| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-14页 |
| 第一章 导论 | 第14-40页 |
| 一、研究的缘起及研究的意义 | 第14-19页 |
| (一) 研究的缘起 | 第14-16页 |
| (二) 研究的意义 | 第16-19页 |
| 二、国内外研究现状综述 | 第19-30页 |
| (一) 国内研究现状综述 | 第19-26页 |
| (二) 国外研究现状综述 | 第26-30页 |
| 三、研究思路、内容与方法 | 第30-37页 |
| (一) 研究思路 | 第30-31页 |
| (二) 研究内容 | 第31-35页 |
| (三) 研究方法 | 第35-37页 |
| 四、研究重点、难点及创新点 | 第37-40页 |
| (一) 研究的重点 | 第37-38页 |
| (二) 研究难点 | 第38-39页 |
| (三) 创新之处 | 第39-40页 |
| 第二章 核心概念概述 | 第40-66页 |
| 一、思维模式概述 | 第40-47页 |
| (一) 模式的界定 | 第40-41页 |
| (二) 思维模式的界定 | 第41-47页 |
| 二、高校学生思想政治工作概述 | 第47-58页 |
| (一) 思想政治工作 | 第47-51页 |
| (二) 高校学生思想政治工作 | 第51-58页 |
| 三、高校学生思想政治工作思维模式概述 | 第58-66页 |
| (一) 高校学生思想政治工作思维模式的界定 | 第58-59页 |
| (二) 高校学生思想政治工作思维模式内容述要 | 第59-60页 |
| (三) 高校学生思想政治工作思维模式的特征与作用 | 第60-66页 |
| 第三章 高校学生思想政治工作思维模式现状探析 | 第66-83页 |
| 一、高校学生思想政治工作的基本经验 | 第66-73页 |
| (一) 高校学生思想政治工作的历史回顾 | 第66-69页 |
| (二) 高校学生思想政治工作的经验总结 | 第69-73页 |
| 二、当前高校学生思想政治工作思维模式存在的问题 | 第73-76页 |
| (一) 封闭、静止的思维模式 | 第74页 |
| (二) 单维、求同的思维模式 | 第74-75页 |
| (三) 保守、滞后的思维模式 | 第75-76页 |
| (四) 主客二分的思维模式 | 第76页 |
| 三、当前高校学生思想政治工作思维模式问题成因分析 | 第76-83页 |
| (一) 相关理论研究的滞后 | 第77-78页 |
| (二) 社会历史条件的局限 | 第78-79页 |
| (三) 传统思维方式的束缚 | 第79-80页 |
| (四) 现代社会变迁的挑战 | 第80-81页 |
| (五) 主导主体素质的欠缺 | 第81-83页 |
| 第四章 高校学生思想政治工作的情感思维模式 | 第83-118页 |
| 一、情感思维模式概述 | 第83-95页 |
| (一) 情感思维的界定 | 第83-86页 |
| (二) 情感思维模式的界定及结构 | 第86-88页 |
| (三) 情感思维模式的作用 | 第88-91页 |
| (四) 高校学生思想政治工作者要懂得运用情感思维模式 | 第91-95页 |
| 二、动作思维模式概述 | 第95-105页 |
| (一) 动作思维的界定 | 第95页 |
| (二) 动作思维模式的界定 | 第95-96页 |
| (三) 几种主要动作思维模式的介绍 | 第96-101页 |
| (四) 高校学生思想政治工作动作思维模式的探索 | 第101-102页 |
| (五) 高校学生思想政治工作动作思维模式案例分析 | 第102-105页 |
| 三、意象思维模式概述 | 第105-108页 |
| (一) 意象思维模式的界定 | 第105-107页 |
| (二) 意象思维模式与高校学生思想政治工作 | 第107-108页 |
| 四、形象思维模式概述 | 第108-118页 |
| (一) 形象思维的界定 | 第108-110页 |
| (二) 形象思维的基本模式 | 第110-111页 |
| (三) 形象思维模式的功能 | 第111-112页 |
| (四) 高校学生思想政治工作形象思维模式及其应用 | 第112-118页 |
| 第五章 高校学生思想政治工作的理性思维模式 | 第118-154页 |
| 一、理性思维模式概述 | 第118-121页 |
| (一) 理性思维模式的界定及其内涵 | 第118-119页 |
| (二) 人类对理性思维本质的认识有一个过程 | 第119-121页 |
| 二、抽象思维模式是对形象思维模式的扬弃 | 第121-128页 |
| (一) 抽象思维的界定 | 第121-124页 |
| (二) 抽象思维模式概述 | 第124-126页 |
| (三) 高校学生思想政治工作抽象思维模式的构建及其作用 | 第126-128页 |
| 三、辩证思维模式是对抽象思维模式的扬弃 | 第128-139页 |
| (一) 辩证思维的界定 | 第128-132页 |
| (二) 辩证思维模式概述 | 第132-136页 |
| (三) 高校学生思想政治工作辩证思维模式的构建及其作用 | 第136-139页 |
| 四、立体思维模式是辩证思维模式的现代发展 | 第139-154页 |
| (一) 立体思维的界定 | 第139-145页 |
| (二) 立体思维模式概述 | 第145-150页 |
| (三) 高校学生思想政治工作立体思维模式的构建及其作用 | 第150-154页 |
| 第六章 高校学生思想政治工作的创新思维模式 | 第154-188页 |
| 一、创新思维模式概述 | 第154-159页 |
| (一) 创新思维模式的界定 | 第154-155页 |
| (二) 创新思维模式的特征 | 第155-157页 |
| (三) 创新思维模式的功能 | 第157-159页 |
| 二、人类对创新思维模式的探索 | 第159-164页 |
| (一) 近代以来对创新思维模式的探索 | 第159-162页 |
| (二) 创新思维模式构建今探 | 第162-164页 |
| 三、应用创新思维模式的前提条件 | 第164-182页 |
| (一) 敢于大胆质疑 | 第164-165页 |
| (二) 拥有合理的知识结构和必要的实践经验 | 第165-167页 |
| (三) 养成逆向思维的习惯 | 第167-168页 |
| (四) 掌握理性思维与非理性思维辩证统一的技能技巧 | 第168-170页 |
| (五) 掌握创新思维的形式 | 第170-177页 |
| (六) 掌握创新思维的方法 | 第177-182页 |
| 四、高校学生思想政治工作创新思维模式的构建及其意义 | 第182-188页 |
| (一) 高校学生思想政治工作创新思维模式的构建 | 第182-185页 |
| (二) 高校学生思想政治工作创新思维模式的作用 | 第185-186页 |
| (三) 高校学生思想政治工作创新思维模式例析 | 第186-188页 |
| 第七章 高校学生思想政治工作思维总模式的构建 | 第188-219页 |
| 一、思想政治工作思维分模式与总模式的关系 | 第188-192页 |
| (一) 局部与整体关系 | 第188-189页 |
| (二) 分析与综合的关系 | 第189-190页 |
| (三) 简单与复杂的关系 | 第190-192页 |
| 二、构建高校学生思想政治工作思维总模式的模块 | 第192-193页 |
| (一) 思维模式的模块 | 第192页 |
| (二) 高校学生思想政治工作内容的模块 | 第192-193页 |
| 三、构建高校学生思想政治工作思维总模式的流程 | 第193-194页 |
| (一) 确定起点与终点 | 第193页 |
| (二) 确定高校学生思想政治工作思维总模式的主轴 | 第193-194页 |
| (三) 确定思维模块在总模式中的势能 | 第194页 |
| (四) 模式构建 | 第194页 |
| 四、构建高校学生思想政治工作思维总模式的原则 | 第194-200页 |
| (一) 情感思维与理性思维辩证统一的原则 | 第195-197页 |
| (二) 原则性与灵活性辩证统一的原则 | 第197-199页 |
| (三) 内容与形式辩证统一的原则 | 第199-200页 |
| 五、高校学生思想政治工作思维总模式的构建 | 第200-206页 |
| (一) 构建高校学生思想政治工作思维总模式的前提 | 第201页 |
| (二) 高校学生思想政治工作思维总模式的图示 | 第201-202页 |
| (三) 关于高校学生思想政治工作思维总模式的诠释 | 第202-206页 |
| 六、高校学生思想政治工作思维总模式的意义与运用 | 第206-219页 |
| (一) 高校学生思想政治工作思维总模式的意义 | 第206-211页 |
| (二) 高校学生思想政治工作思维总模式的应用与评析 | 第211-219页 |
| 结语 | 第219-221页 |
| 参考文献 | 第221-225页 |
| 致谢 | 第225-226页 |
