| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-13页 |
| ·论文选题的理由及意义 | 第8-9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·文献资料法 | 第9-10页 |
| ·专家访谈法 | 第10页 |
| ·逻辑分析法 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·以往研究的不足 | 第12-13页 |
| 第二章 建国以来我国体育学习评价的发展历程及取得的理论性成果 | 第13-20页 |
| ·我国体育学习评价的发展历程 | 第13-17页 |
| ·建国初期的体育学习评价 | 第13-14页 |
| ·十年文革期间的体育学习评价 | 第14页 |
| ·20世纪70年代后期至80年代初的体育学习评价 | 第14页 |
| ·80年代中后期至90年代后期的体育学习评价 | 第14-15页 |
| ·21世纪以来的体育学习评价 | 第15-17页 |
| ·我国学校体育学习评价在发展中取得的理论性成果 | 第17-20页 |
| 第三章 现阶段我国体育学习评价在实践中存在的问题及其建议 | 第20-24页 |
| ·现阶段我国体育学习评价在实践中存在的问题 | 第20-21页 |
| ·对现阶段我国体育学习评价在实践中存在问题的建议 | 第21-24页 |
| 第四章 多元化体育学习评价操作性方案的设计 | 第24-29页 |
| ·多元化体育学习评价操作性方案设计的理论依据 | 第24-26页 |
| ·泰勒行为目标模式评价理论 | 第24-25页 |
| ·布鲁姆的教育目标分类理论 | 第25-26页 |
| ·多元化体育学习评价操作性方案构建的基本原则 | 第26页 |
| ·操作性体育学习评价方案设计的客观条件 | 第26-27页 |
| ·操作性多元化体育学习评价方案构建的要素分析 | 第27-29页 |
| 第五章 知识技能、学习态度及情意表现评价方案的设计 | 第29-40页 |
| ·学生技能学习成绩评价表的设计 | 第29-35页 |
| ·客观性评分项目的评价方式 | 第29-33页 |
| ·主观性评分项目的评价方式 | 第33-35页 |
| ·体育课学习行为评价表的设计 | 第35-37页 |
| ·学期末评价表的设计思路 | 第37-40页 |
| 第六章 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
