| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 导论 | 第10-40页 |
| 一、 问题的提出 | 第16-21页 |
| 二、 文献综述 | 第21-37页 |
| 三、 目的与意义 | 第37-39页 |
| （一） 研究目的 | 第37-38页 |
| （二） 理论意义 | 第38-39页 |
| 四、 研究的基本方法 | 第39-40页 |
| 第一章 身体德性研究:概念辨析与澄清 | 第40-64页 |
| 一、 相关概念的辨析与澄清 | 第42-47页 |
| 二、 身体与道德：价值与逻辑 | 第47-57页 |
| 三、 身体与德性：概念与特征 | 第57-64页 |
| 第二章 有关身体道德观念的历史、现实与反思 | 第64-132页 |
| 一、 历史视野中身体德性：论东西方文明演进历程中身体道德观念的变迁 | 第66-107页 |
| （一） 西方文明视野中的身体与德性 | 第66-95页 |
| （二） 东方文明视野中的身体与德性 | 第95-107页 |
| 二、 身体德性的现状：道德危机视野中的身体 | 第107-121页 |
| （一） 当代全球道德危机：特征与本质 | 第107-113页 |
| （二） 当代中国道德危机：背景与影响 | 第113-116页 |
| （三） 道德危机中的身体与身体的道德危机 | 第116-121页 |
| 三、 身体道德教育现状研究：论当代学校教育中的身体德育困境 | 第121-132页 |
| （一） 身体道德教育困境概论 | 第121-125页 |
| （二） 身体教育课程领域的德育困境 | 第125-129页 |
| （三） 身体教育教学领域的德育困境 | 第129-132页 |
| 第三章 身体德性的教育理论研究（上） | 第132-166页 |
| 一、 身体教育的德育理论边界研究 | 第132-142页 |
| （一） 身体教育视野中的道德教育问题 | 第132-137页 |
| （二） 对学校体育理论与德育实践范畴的勘定 | 第137-142页 |
| 二、 现代德育理论视野中的身体道德教育探讨 | 第142-159页 |
| （一） 认识发生理论对身体道德发展时间规律的启示 | 第142-145页 |
| （二） 基于认识发生理论的身体道德发展区域论 | 第145-154页 |
| （三） 现代道德教育学说对身体道德教育的启示 | 第154-159页 |
| 三、 对身体道德教育中的基本教育逻辑的反思 | 第159-166页 |
| （一） 论德育、体育与身体道德发展的关联 | 第159-163页 |
| （二） 论身体教育中的德育偏见与德育误区 | 第163-166页 |
| 第四章 身体德性的教育理论研究（下） | 第166-204页 |
| 一、 身体道德教育目的论 | 第167-172页 |
| （一） 身体道德教育目的总论 | 第167-171页 |
| （二） 论身体德育的目标系统 | 第171-172页 |
| 二、 身体道德教育的内容论 | 第172-203页 |
| （一） 论身体道德教育内容的重要意义与地位 | 第172-176页 |
| （二） 身体道德教育的内容范畴论纲 | 第176-203页 |
| 三、 小结：身体道德教育的基础理论架构 | 第203-204页 |
| 第五章 塑造身体德性：学校体育的德育使命 | 第204-238页 |
| 一、 对身体的德育：义务教育阶段学校体育的教育使命 | 第205-209页 |
| （一） 从学校体育看“作人”之学：建构身体伦理的教育支点 | 第205-207页 |
| （二） 塑造身体德性：义务教育阶段学校体育的德育使命 | 第207-209页 |
| 二、 身体道德教育课程理论域研究 | 第209-215页 |
| （一） 论身体道德教育对体育课程标准的变革需求 | 第209-212页 |
| （二） 结构、形式与课时：体育与健康课程的变革诉求 | 第212-215页 |
| 三、 身体道德教育教学论域研究 | 第215-238页 |
| （一） 形式与分类：论身体道德教育的教学过程 | 第215-217页 |
| （二） 论身体道德教育中的教学分类与教学原则 | 第217-224页 |
| （三） 体育教学中的身体德育策略论域 | 第224-231页 |
| （四） 身体德育过程中的教师与学生 | 第231-238页 |
| 参考文献 | 第238-244页 |
| 后记 | 第244-246页 |
| 攻读学位期间发表的主要成果目录 | 第246页 |
