| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| ·问题的提出及选题的意义 | 第10-12页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·选题的意义 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究思路、方法及创新之处 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法及创新之处 | 第13-15页 |
| 第2章 中等职业学校德育概述 | 第15-20页 |
| ·德育相关概念界定 | 第15页 |
| ·中等职业学校德育相关内容概述 | 第15-16页 |
| ·中等职业学校德育的重要性 | 第16-20页 |
| ·是社会发展的需要 | 第17-18页 |
| ·是学校发展的需要 | 第18页 |
| ·是学生发展的需要 | 第18-20页 |
| 第3章 当前中等职业学校德育存在的问题 | 第20-28页 |
| ·中职学生品德问题的主要表现 | 第20-23页 |
| ·价值观多元化，功利性、现实性趋向明显 | 第20-21页 |
| ·道德行为能力偏低，道德意志薄弱 | 第21页 |
| ·学习动机不足，缺乏职业理想 | 第21-22页 |
| ·诚信意识缺失，责任感有待加强 | 第22页 |
| ·法制观念淡薄，组织纪律性差 | 第22页 |
| ·心理素质不佳，自我调控能力弱 | 第22-23页 |
| ·情感交流较少，团结互助意识欠缺 | 第23页 |
| ·中等职业学校德育问题的主要表现 | 第23-28页 |
| ·德育目标脱离学生实际 | 第23-24页 |
| ·德育内容存在偏失 | 第24-25页 |
| ·德育途径狭窄、方法单一 | 第25-26页 |
| ·德育管理不到位、德育评价片面化 | 第26页 |
| ·教师自身存在诸多问题 | 第26-28页 |
| 第4章 中等职业学校德育问题的成因 | 第28-37页 |
| ·社会原因 | 第28-31页 |
| ·社会转型给中职学生社会意识与社会行为带来深刻影响，也影响了学校德育效果 | 第28-29页 |
| ·不良的社会风气和杂乱的文化市场给中职学生的品德培养造成负面影响 | 第29-30页 |
| ·过度的网络生活给中职学生的品德塑造和中等职业学校的德育工作带来了挑战 | 第30-31页 |
| ·学校原因 | 第31-33页 |
| ·教育的功利性导致学校德育理念出现偏差 | 第31-32页 |
| ·不合理的管理思想制约着学校德育的功能 | 第32-33页 |
| ·教师自身的问题对学校德育工作产生不良影响 | 第33页 |
| ·家庭原因 | 第33-36页 |
| ·家长对子女过高或过低的期望以及对社会道德问题的悲观认识都对学校德育产生消极影响 | 第33-34页 |
| ·部分家长自身偏低的素质和过于极端的教养方式影响家庭德育的效果 | 第34-35页 |
| ·一些其他家庭原因也给中职学生的德育造成不良影响 | 第35-36页 |
| ·学生自身原因 | 第36-37页 |
| ·对自身品德问题和学校德育的轻视削弱了学生主动接受德育的效果 | 第36页 |
| ·学生的一些消极心理状态阻碍学校德育效果的实现 | 第36-37页 |
| 第5章 解决中等职业学校德育问题的若干对策 | 第37-56页 |
| ·树立现代德育理念 | 第37-39页 |
| ·人本德育观 | 第37页 |
| ·生活德育观 | 第37-38页 |
| ·对话德育观 | 第38页 |
| ·校本德育观 | 第38-39页 |
| ·整体德育观 | 第39页 |
| ·确立具有职业教育特色的德育体系 | 第39-51页 |
| ·制定合理德育目标 | 第39-40页 |
| ·突出德育内容重点 | 第40-42页 |
| ·科学运用德育方法 | 第42-43页 |
| ·拓宽学校德育途径 | 第43-45页 |
| ·完善德育管理机制 | 第45-46页 |
| ·创建科学、有效的德育评价体系 | 第46-48页 |
| ·优化学校德育环境 | 第48-49页 |
| ·加强教师队伍建设 | 第49-51页 |
| ·注重德育向家庭、社会的延伸，构筑一体化的大德育环境 | 第51-54页 |
| ·德育向社会的延伸 | 第51-52页 |
| ·德育向家庭的延伸 | 第52-53页 |
| ·德育向社区的延伸 | 第53-54页 |
| ·培养中职学生进行自我教育的能力 | 第54-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第67页 |
