大学生挫折教育研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1 引言 | 第9-18页 |
| ·选题缘由 | 第9-10页 |
| ·研究的必要性及意义 | 第10-13页 |
| ·大学生挫折教育的必要性 | 第11-12页 |
| ·大学生挫折教育的意义 | 第12-13页 |
| ·国内外研究概况 | 第13-18页 |
| ·国内研究概况 | 第13-16页 |
| ·国外研究概况 | 第16-18页 |
| 2 挫折教育概述 | 第18-25页 |
| ·挫折的概述 | 第18-21页 |
| ·挫折的定义 | 第18-20页 |
| ·挫折构成的条件 | 第20-21页 |
| ·有关挫折的理论 | 第21-22页 |
| ·W.麦独孤的挫折本能学说 | 第21页 |
| ·弗洛伊德精神分析学派的挫折理论 | 第21页 |
| ·多拉德和米勒的挫折——侵犯理论 | 第21-22页 |
| ·艾里斯的挫折ABC理论 | 第22页 |
| ·挫折教育的定义 | 第22-25页 |
| 3 大学生挫折的反应 | 第25-32页 |
| ·大学生挫折后的积极反应 | 第25-27页 |
| ·认准目标,坚持不懈 | 第25-26页 |
| ·调整目标,继续奋斗 | 第26页 |
| ·战胜逆境,奋起升华 | 第26-27页 |
| ·大学生挫折后的消极反应 | 第27-30页 |
| ·大学生挫折后的中性表现 | 第30-32页 |
| 4 大学生挫折的成因 | 第32-44页 |
| ·大学生挫折的根本原因 | 第32-34页 |
| ·需要 | 第32-33页 |
| ·动机 | 第33页 |
| ·需要、动机和挫折的关系 | 第33-34页 |
| ·大学生挫折产生的外因 | 第34-38页 |
| ·自然因素 | 第34页 |
| ·社会因素 | 第34-37页 |
| ·物质因素 | 第37页 |
| ·家庭因素 | 第37-38页 |
| ·学校因素 | 第38页 |
| ·大学生挫折产生的内因 | 第38-44页 |
| ·个体生理因素 | 第38-39页 |
| ·个体世界观、人生观、价值观因素 | 第39-40页 |
| ·个体能力的因素 | 第40页 |
| ·个体的思维方式 | 第40-41页 |
| ·个体的心理因素 | 第41-44页 |
| 5 大学生挫折教育的途径与方法探讨 | 第44-59页 |
| ·加强思想政治教育,树立正确的挫折观 | 第44-45页 |
| ·认清自挫态度,避免自挫行为 | 第45-51页 |
| ·认清自挫态度 | 第45-50页 |
| ·避免自挫行为 | 第50-51页 |
| ·加强心理健康教育,学会自我调适 | 第51-53页 |
| ·自我调节 | 第51-52页 |
| ·合理归因 | 第52页 |
| ·情绪调节 | 第52-53页 |
| ·增强意志、提高挫折承受力 | 第53-54页 |
| ·确立合适的目标 | 第53页 |
| ·磨练意志 | 第53页 |
| ·增强自信心 | 第53-54页 |
| ·增强挫折承受力 | 第54页 |
| ·纠正片面认识,完善社会救助体系 | 第54-59页 |
| ·纠正片面认识 | 第54-56页 |
| ·完善社会救助体系 | 第56-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 作者在攻读硕士学位期间发表的主要学术成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
