| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-22页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的与意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-17页 |
| ·贫困生相关问题 | 第12-15页 |
| ·思想政治教育有效性相关问题 | 第15-17页 |
| ·国外研究现状 | 第17-18页 |
| ·从文献中得到的启示 | 第18页 |
| ·本文研究的内容及研究方法 | 第18-22页 |
| ·研究思路 | 第18-19页 |
| ·框架结构 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| 第2章 高校贫困生思想和心理特点以及成因分析 | 第22-32页 |
| ·贫困生的相关概念 | 第22-23页 |
| ·贫困生的含义 | 第22页 |
| ·贫困生的种类 | 第22-23页 |
| ·贫困生的贫困成因 | 第23页 |
| ·高校贫困生的思想状况 | 第23-25页 |
| ·政治态度端正,极高的爱国热情 | 第23-24页 |
| ·积极向上的人生观,但重视个人利益 | 第24页 |
| ·学习成绩的差异,引发贫困生思想波动 | 第24-25页 |
| ·贫困生的性格特征 | 第25-27页 |
| ·学习无力,厌烦心理严重 | 第25页 |
| ·缺乏自信心,对前途感到渺茫 | 第25-26页 |
| ·逆反心理较强,抵触情绪严重 | 第26页 |
| ·处理社会关系较敏感 | 第26-27页 |
| ·人际交往上自我封闭 | 第27页 |
| ·贫困生产生消极思想的成因分析 | 第27-32页 |
| ·各地区间的教育状况差距 | 第27-28页 |
| ·高校消费层次的不平衡性 | 第28-29页 |
| ·社会文化中的消极方面 | 第29-30页 |
| ·高校贫困生对自身贫困状况认识的片面性 | 第30-32页 |
| 第3章 增强高校贫困生思想政治教育有效性的意义 | 第32-40页 |
| ·高校贫困生思想政治教育有效性的内涵 | 第32-33页 |
| ·高校贫困生思想政治教育有效性目前存在的问题 | 第33-36页 |
| ·对贫困生认知不足,重视力度不够 | 第33-34页 |
| ·贫困生档案库和信用体系的缺失 | 第34页 |
| ·重视物质资助,过分依靠社会,忽略思想、心理和人格教育 | 第34-35页 |
| ·贫困生思想政治教育工作效果的评估体系尚未建立 | 第35-36页 |
| ·高校贫困生资助立法体系的空缺 | 第36页 |
| ·增强高校贫困生思想政治教育有效性的意义 | 第36-40页 |
| ·有利于推进高校大学生思想政治教育 | 第36-37页 |
| ·有利于指导高校贫困生思想政治教育实践工作 | 第37-38页 |
| ·有利于丰富高校思想政治教育基本理论 | 第38-39页 |
| ·更好地为构建和谐社会服务 | 第39-40页 |
| 第4章 增强高校贫困生思想政治教育有效性的主要举措 | 第40-48页 |
| ·丰富贫困生思想政治教育内容 | 第40-44页 |
| ·贫困观教育 | 第40-41页 |
| ·人生价值观教育 | 第41-42页 |
| ·励志教育 | 第42页 |
| ·感恩和回报社会教育 | 第42-43页 |
| ·诚信教育 | 第43-44页 |
| ·心理健康教育 | 第44页 |
| ·增强贫困生思想政治教育有效性的具体措施 | 第44-48页 |
| ·加强贫困生的思想调查,为贫困生思想政治教育工作提供依据 | 第44-45页 |
| ·综合运用资助、教育、管理、服务手段,做到物质扶贫、思想扶贫和心理扶贫相结合 | 第45-46页 |
| ·设置广泛多样的勤工助学岗位,使贫困生学会自我救助 | 第46页 |
| ·优化校园环境,形成互助平等的校园文化 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-50页 |
| 附录 攻读硕士期间发表论文 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
