| 前言 | 第1-7页 |
| 一、 闲暇及闲暇教育概念的界定 | 第7-12页 |
| （一） 闲暇的概念、特点及价值 | 第7-9页 |
| 1． 闲暇的概念 | 第7-8页 |
| 2． 闲暇的特点 | 第8-9页 |
| 3． 闲暇的价值 | 第9页 |
| （二） 闲暇教育的概念及其意义 | 第9-12页 |
| 1． 闲暇教育的概念 | 第9-10页 |
| 2． 闲暇教育的意义 | 第10-12页 |
| 二、 美国闲暇教育的历史演变 | 第12-17页 |
| （一） 殖民地时期的闲暇教育 | 第12页 |
| （二） 独立后至19世纪末的闲暇教育 | 第12-13页 |
| （三） 20世纪以来的闲暇教育 | 第13-17页 |
| 三、 美国闲暇教育的现状 | 第17-25页 |
| （一） 美国实施闲暇教育的主体 | 第17-19页 |
| （二） 美国闲暇教育的目标、内容 | 第19-22页 |
| （三） 美国闲暇教育的方法策略 | 第22-25页 |
| 四、 美国闲暇教育的启示与借鉴 | 第25-30页 |
| （一） 利用多种渠道进行有关闲暇教育的宣传和引导 | 第25-26页 |
| （二） 引导社会机构积极参与闲暇教育的实施 | 第26页 |
| （三） 充分发挥学校在教育中的主阵地作用，将闲暇教育纳入学校议程 | 第26-27页 |
| 1． 引导学生认识闲暇时间的价值，唤起学生提高闲暇生活质量的意识 | 第26页 |
| 2． 明确闲暇教育的地位，完善教育目标 | 第26-27页 |
| 3． 增添闲暇教育内容，开设闲暇教育课程 | 第27页 |
| 4． 课内外结合全面实施闲暇教育 | 第27页 |
| （四） 加强对闲暇教育的系统研究，建立适合我国国情的闲暇教育模式 | 第27-28页 |
| （五） 培养闲暇教育的指导者，建设闲暇教育的师资队伍 | 第28-30页 |
