| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·西宁城西区和兰州城关区教育信息化硬件环境建设现状 | 第9-10页 |
| ·西宁城西区教育信息化硬件环境建设现状 | 第9页 |
| ·兰州城关区教育信息化硬件环境建设现状 | 第9-10页 |
| ·西宁城西区和兰州城关区教育信息化发展的共同需求 | 第10-11页 |
| ·研究课题的提出 | 第11页 |
| ·课题的研究现状 | 第11-12页 |
| ·课题研究的目的和意义 | 第12页 |
| ·课题研究设计与研究过程 | 第12-13页 |
| ·文献研究 | 第12页 |
| ·制定调查问卷 | 第12页 |
| ·问卷调查 | 第12页 |
| ·问卷统计分析 | 第12-13页 |
| 第2章 调查内容的设计与实施 | 第13-24页 |
| ·相关概念和理论论述 | 第13-17页 |
| ·相关概念界定 | 第13-14页 |
| ·中小学教师教育技术能力发展阶段论 | 第14-17页 |
| ·调查内容设计的依据 | 第17-21页 |
| ·国内外中小学教师教育技术能力标准介绍 | 第18-19页 |
| ·中小学教师教育技术能力框架分析 | 第19-21页 |
| ·问卷的设计 | 第21-22页 |
| ·问卷的发放与回收 | 第22页 |
| ·问卷的项目分析与信度分析 | 第22-24页 |
| ·问卷的项目分析 | 第22页 |
| ·问卷的信度分析 | 第22-24页 |
| 第3章 西宁城西区和兰州城关区中小学教师教育技术能力现状 | 第24-39页 |
| ·教师的基本情况 | 第24-27页 |
| ·教师的个人信息统计分析 | 第24-25页 |
| ·教师参与培训的情况及其态度分析 | 第25-27页 |
| ·教师教育技术能力现状 | 第27-34页 |
| ·意识与态度水平 | 第28-29页 |
| ·信息技术能力 | 第29页 |
| ·教育技术基本知识和理论 | 第29-32页 |
| ·教学设计水平 | 第32页 |
| ·教学资源的使用能力 | 第32页 |
| ·教学管理与交流水平 | 第32-34页 |
| ·反思与总结能力 | 第34页 |
| ·教师教育技术能力不同层面之间相关分析 | 第34-36页 |
| ·教师教育技术能力不同层面之间的影响度分析 | 第36-39页 |
| 第4章 教师个人背景因素和不同培训形式对西宁城西区和兰州城关区中小学教师教育技术能力的影响分析 | 第39-45页 |
| ·被调查教师的个人背景因素对教师教育技术能力的影响 | 第39-42页 |
| ·不同的培训形式对教师教育技术能力的影响 | 第42-45页 |
| 第5章 西宁城西区和兰州城关区中小学教师教育技术能力培训策略 | 第45-52页 |
| ·“短期集中培训”与“校本培训”相结合 | 第45-46页 |
| ·“校本教研”与“校际合作”相结合 | 第46-48页 |
| ·“CMS 平台支撑”与“远程指导”相结合 | 第48-49页 |
| ·系统规划培训内容 | 第49-52页 |
| 第6章 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附件 | 第55-70页 |
| 附件1 教师教育技术能力现状调查问卷 | 第55-59页 |
| 附件2 问卷项目分析结果 | 第59-64页 |
| 附件3 教师教育技术能力不同层面之间的相互影响分析结果 | 第64-70页 |
| 后记 | 第70页 |
