| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-7页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、选题背景 | 第7-9页 |
| 二、选题的意义 | 第9-10页 |
| 三、核心概念界定和文献综述 | 第10-12页 |
| 四、研究内容及重点和难点 | 第12页 |
| 五、研究方法 | 第12-13页 |
| 六、研究步骤与进度计划 | 第13-14页 |
| 第一章 伊斯兰统治时期的印度穆斯林教育 | 第14-25页 |
| 第一节 伊斯兰进入印度之前的印度概况 | 第14-16页 |
| 第二节 伊斯兰统治时期的印度状况 | 第16-18页 |
| 一、德里苏丹国时期 | 第16-17页 |
| 二、莫卧儿帝国时期 | 第17-18页 |
| 第三节 伊斯兰统治时期穆斯林的教育发展 | 第18-22页 |
| 一、德里苏丹时期的穆斯林教育 | 第19页 |
| 二、莫卧儿帝国时期的穆斯林教育 | 第19-22页 |
| 第四节 伊斯兰统治时期穆斯林教育的特点 | 第22-25页 |
| 一、义务教育 | 第22页 |
| 二、对宗教和世俗教育同等重视 | 第22-23页 |
| 三、师生关系融洽 | 第23页 |
| 四、尊重学者 | 第23-25页 |
| 第二章 英殖民地时期的印度穆斯林教育 | 第25-35页 |
| 第一节 英殖民地统治时期的社会状况 | 第25-29页 |
| 一、印度沦为英国殖民地 | 第25-26页 |
| 二、英国在印度实行的殖民政策 | 第26-28页 |
| 三、英殖民地时期对穆斯林所产生的影响 | 第28-29页 |
| 第二节 英殖民地时期对印度教育实行的政策 | 第29-33页 |
| 一、殖民早期的教育情况 | 第29-30页 |
| 二、推广西方教育 | 第30-32页 |
| 三、殖民地教育政策对印度教育的影响 | 第32-33页 |
| 第三节 英殖民地时期的穆斯林教育 | 第33-35页 |
| 第三章 独立后的印度穆斯林教育 | 第35-63页 |
| 第一节 独立后的印度社会发展状况 | 第35-42页 |
| 一、独立后的政治体制 | 第35-36页 |
| 二、独立后的经济发展 | 第36页 |
| 三、独立后的教育发展 | 第36-37页 |
| 四、宗教 | 第37-39页 |
| 五、民族 | 第39页 |
| 六、语言 | 第39-40页 |
| 七、独立后穆斯林的基本状况 | 第40-42页 |
| 第二节 独立后印度政府对少数民族教育的政策和法规 | 第42-50页 |
| 一、印度宪法 | 第42-45页 |
| 二、1968、1986国家教育政策 | 第45-46页 |
| 三、辅导计划 | 第46-47页 |
| 四、关于少数民族福利的15点计划 | 第47页 |
| 五、少数民族委员会 | 第47-48页 |
| 六、促进乌尔都语委员会(古吉拉尔委员会) | 第48-49页 |
| 七、毛拉·阿扎德(Maulana Azad)教育基金会 | 第49-50页 |
| 第三节印度少数民族创办学校面临的问题 | 第50-56页 |
| 一、经费问题 | 第50-54页 |
| 二、经费之外的一些问题 | 第54页 |
| 三、分析与建议 | 第54-56页 |
| 第四节独立后穆斯林教育的发展 | 第56-59页 |
| 一、独立后穆斯林教育的发展状况 | 第56-57页 |
| 二、穆斯林的教育机构(以加尔各答为例) | 第57-59页 |
| 第五节穆斯林教育相对落后的原因及对策分析 | 第59-63页 |
| 一、历史经济原因 | 第59-60页 |
| 二、国家不够重视 | 第60-61页 |
| 三、自身原因 | 第61页 |
| 四、宗教冲突 | 第61-63页 |
| 第四章 史评与启示 | 第63-66页 |
| 第一节 对印度穆斯林教育发展的历史评论 | 第63-64页 |
| 第二节 启示 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第72-73页 |