| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1. 引言 | 第8-12页 |
| ·问题的缘起 | 第8页 |
| ·相关概念 | 第8-10页 |
| ·自我效能感的含义 | 第8-9页 |
| ·学习自我效能感及其在学习中的作用 | 第9-10页 |
| ·国内外研究的现状 | 第10-12页 |
| ·自我效能感理论在应用领域的延伸 | 第10页 |
| ·学生自我效能感的研究现状 | 第10-12页 |
| 2. 自我效能感在高中生物教学中的实践意义 | 第12-13页 |
| ·顺应时代发展的要求,着眼学生终身发展的需要 | 第12页 |
| ·促进学生的全面发展 | 第12-13页 |
| ·真正学好高中生物的需要 | 第13页 |
| 3.在高中生物学习过程中学生自我效能感的研究结果及分析 | 第13-21页 |
| ·研究的内容和假设 | 第13-14页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·研究工具 | 第14页 |
| ·统计方法 | 第14页 |
| ·研究结果与分析 | 第14-21页 |
| ·不同性别、年级学生因素对高中学生物学学习自我效能感的影响 | 第14-16页 |
| ·高中生生物学习自我效能感的现状 | 第16-17页 |
| ·学生生物成绩与自我效能感的关系 | 第17-18页 |
| ·学生的成绩等级与部分生物学习效能特征的关系 | 第18-21页 |
| ·结论 | 第21页 |
| 4. 高中生物教学过程中培养学生自我效能的建议 | 第21-29页 |
| ·合理设定学习目标，丰富成功体验，增强学生的自我效能感 | 第22-24页 |
| ·因人而异的设置合适的目标 | 第22-23页 |
| ·把握考题、作业的难度 | 第23-24页 |
| ·指导学生运用适当方法学习，增进学生学习的自我效能感 | 第24-25页 |
| ·培养学生良好的学习习惯 | 第24页 |
| ·对成败要科学地归因,维持学生学习的自我效能感 | 第24-25页 |
| ·正确选择比较的对象 | 第25页 |
| ·转变传统的教学评价内容,保持学生良好学习的自我效能感 | 第25-26页 |
| ·进行积极的心理暗示、维持学生良好的情绪状态 | 第26页 |
| ·教学内容的生活化,提高学生的学习兴趣 | 第26-27页 |
| ·磨炼意志,坚定学生的自我效能感 | 第27-29页 |
| 结束语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-33页 |
| 附录一 | 第33-35页 |
| 附录二 | 第35-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
