| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-14页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·国外研究现状 | 第12页 |
| ·研究的方法 | 第12-13页 |
| ·文献研究法 | 第12页 |
| ·问卷研究法 | 第12-13页 |
| ·创新之处 | 第13-14页 |
| 第二章 理查德·斯根普的生平及其重要教育思想概述 | 第14-20页 |
| ·理查德·斯根普(Richard Skemp)的生平 | 第14-15页 |
| ·理查德·斯根普的论著 | 第15-16页 |
| ·理查德·斯根普的理论与实践 | 第16-20页 |
| 第三章 数学概念的学习与教学 | 第20-37页 |
| ·概念的形成与心灵影像的获得 | 第20-26页 |
| ·概念的形成与理解 | 第20-24页 |
| ·心灵影像的提出 | 第24-25页 |
| ·心灵影像的作用 | 第25-26页 |
| ·心灵影像构建数学概念的心理过程 | 第26-29页 |
| ·如何在数学概念教学中实现心灵影像式教学 | 第29-37页 |
| ·在数学概念教学中使用系统化分类 | 第30-32页 |
| ·在数学概念教学中使用直观化教学 | 第32-34页 |
| ·在数学概念教学中使用类比教学 | 第34-37页 |
| 第四章 基于斯根普理解模式下的理解式学习 | 第37-55页 |
| ·关于理解式学习的基本内涵概述 | 第37-47页 |
| ·两种学习理论对理解的阐释 | 第37-39页 |
| ·理解式学习概念的界定 | 第39-40页 |
| ·理解式学习模式的概述 | 第40-41页 |
| ·理解式学习产生的过程 | 第41-43页 |
| ·理解式学习水平的划分 | 第43-47页 |
| ·关于斯根普的两种理解式学习的比较 | 第47-55页 |
| ·从形成的原因分析 | 第47-49页 |
| ·从学习中的表现分析 | 第49-52页 |
| ·从学习的效果分析 | 第52-55页 |
| 第五章 实施理解式教学的策略研究 | 第55-67页 |
| ·理解式教学的策略 | 第55-62页 |
| ·提高备课的质量,做好课堂的“开头” | 第55-57页 |
| ·重视和强调将数学知识系统化 | 第57-59页 |
| ·教学中注重使用变式教学 | 第59-60页 |
| ·数学教师应在教学中善于反思 | 第60-62页 |
| ·注重数学各领域知识以及与生活之间的联系 | 第62页 |
| ·实现理解式教学的课堂设想 | 第62-67页 |
| 第六章 结束语 | 第67-68页 |
| ·斯根普的数学教育思想对我们的启示 | 第67页 |
| ·进一步研究的问题 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录一 | 第70-75页 |
| 附录二 | 第75-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |