| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究现状及述评 | 第11-13页 |
| (四) 概念界定 | 第13-15页 |
| (五) 研究思路与主要研究方法 | 第15-16页 |
| (六) 论文的框架 | 第16-17页 |
| 一、对能力本位高等职业教育的认识 | 第17-27页 |
| (一) 对能力本位高等职业教育“内涵”的认识 | 第17-20页 |
| 1、能力本位高等职业教育的主要内容 | 第17-18页 |
| 2、能力本位高等职业教育的特点 | 第18-20页 |
| (二) 对能力本位高等职业教育“能力”的认识 | 第20-23页 |
| 1、能力观的发展演变 | 第20-21页 |
| 2、能力本位高等职业教育的能力结构 | 第21-23页 |
| 3、能力本位高等职业教育的能力目标体系 | 第23页 |
| (三) 对能力本位高等职业教育“课程”的认识 | 第23-27页 |
| 1、能力本位高等职业教育的课程观 | 第24-25页 |
| 2、能力本位高等职业教育的课程取向 | 第25-26页 |
| 3、能力本位高等职业教育的课程整合 | 第26-27页 |
| 二、高职会计专业课程设置存在的问题及其原因分析 | 第27-33页 |
| (一) 高职会计专业课程设置存在的问题 | 第27-31页 |
| 1、课程设置与社会需求、学生就业结合不紧密 | 第27-28页 |
| 2、课程设置与会计专业技术能力要求不相匹配 | 第28-29页 |
| 3、课程设置与会计专业实践教学需要不相适应 | 第29-31页 |
| (二) 高职会计专业课程设置存在问题的原因分析 | 第31-33页 |
| 三、基于能力本位的高职会计专业课程设置的理论研究 | 第33-39页 |
| (一) 基于能力本位的高职会计专业课程设置的目标定位 | 第33-34页 |
| (二) 基于能力本位的高职会计专业课程设置的原则 | 第34-35页 |
| (三) 基于能力本位的高职会计专业课程设置的价值取向 | 第35-36页 |
| (四) 基于能力本位的高职会计专业课程设置的基本思路 | 第36-39页 |
| 1、重视关键能力，采取“三个策略” | 第36-37页 |
| 2、突出专业技术能力，实现课程模块化和课程优化重组 | 第37页 |
| 3、强调创新能力，引入动态运行机制 | 第37-39页 |
| 四、基于能力本位的高职会计专业课程设置的实施对策 | 第39-56页 |
| (一) 高职会计专业市场需求分析 | 第39-41页 |
| 1、行业社会背景分析 | 第39-40页 |
| 2、会计人才供求分析 | 第40页 |
| 3、高职会计专业毕业生就业分析 | 第40-41页 |
| (二) 高职会计专业职业能力分析 | 第41-45页 |
| (三) 高职会计专业课程设置 | 第45-52页 |
| 1、公共基础模块的设置 | 第46-47页 |
| 2、专业基础模块的设置 | 第47页 |
| 3、专业技能模块的设置 | 第47-50页 |
| 4、专业拓展模块的设置 | 第50-52页 |
| (四) 高职会计专业课程实施的保障体系 | 第52-56页 |
| 1、实现教师和学生角色的转变 | 第52-53页 |
| 2、建设“双师型”教师队伍 | 第53-54页 |
| 3、改革教学组织与教学管理 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录1、毕业生对高职会计专业课程反馈的问卷调查表 | 第60-63页 |
| 附录2、某高职院校会计专业教学计划表 | 第63-65页 |
| 附录3、高职院校会计专业教师访谈提纲 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第67-68页 |
