英语教师实践知识的叙事研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、总论 | 第8-21页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1. 对我自己的教学生涯的反思 | 第8页 |
| 2. 教师职业的时代挑战 | 第8-9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9-10页 |
| (三) 本研究的文献基础 | 第10-14页 |
| 1. 研究现状 | 第10-13页 |
| 2. 研究的不足之处 | 第13-14页 |
| (四) 教师实践知识的理论阐释 | 第14-21页 |
| 1. 教师实践知识概观 | 第14-16页 |
| 2. 教师实践知识的特征及构成 | 第16-19页 |
| 3. 教师实践知识与优秀教师的形象 | 第19-21页 |
| 二、个案研究的方法与思路 | 第21-31页 |
| (一) 叙事研究方法的由来 | 第21-23页 |
| (二) 研究对象的选定 | 第23-25页 |
| (三) 研究的伦理准则 | 第25-26页 |
| (四) 研究进程、资料的收集与分析方法 | 第26-31页 |
| 1. 研究进程 | 第26-28页 |
| 2. 资料的收集 | 第28-29页 |
| 3. 分析方法 | 第29-31页 |
| 三、余老师的故事及解读 | 第31-71页 |
| (一) 教学场中的余老师——课堂中的师生“生态” | 第31-40页 |
| 1. “学生是独立的人” | 第31-32页 |
| 2. “把最美的眼神传递给学生” | 第32-36页 |
| 3. “噪音”与“和谐” | 第36-38页 |
| 4. “good，better，best” | 第38-40页 |
| (二) 教学境遇——理想与现实的冲突 | 第40-51页 |
| 1. 挥洒自如的初一课堂 | 第40-44页 |
| 2. “学生自学模式”的探索 | 第44-47页 |
| 3. 风格迥异的语法课 | 第47-51页 |
| (三) 教研活动 | 第51-59页 |
| 1. 对新课程的评价 | 第52-55页 |
| 2. 理论培训 | 第55-59页 |
| (四) 生活故事 | 第59-64页 |
| 1. “快让我在这雪地上撒点儿野” | 第59-61页 |
| 2. 留言、来信与评价——旁人眼中的余老师 | 第61-64页 |
| (五) 追忆成长过程——实践知识的形成 | 第64-71页 |
| 1. 教师印象——追忆学生时代 | 第64-65页 |
| 2. 实践知识的形塑——教师生涯 | 第65-68页 |
| 3. 理解——规约之网如何型塑教师 | 第68-71页 |
| 四、研究结论与启示 | 第71-79页 |
| (一) 对余老师实践知识的理解 | 第71-73页 |
| (二) 影响余老师实践知识的形成与发展因素分析 | 第73-75页 |
| 1. 内部成因 | 第73-74页 |
| 2. 外部成因 | 第74-75页 |
| (三) 教师实践知识的再理解——人与知识的视角 | 第75-79页 |
| 1. 人与知识的关系 | 第75-77页 |
| 2. 个人因素在教育中迷失 | 第77-78页 |
| 3. 实践知识在生活世界里发展 | 第78-79页 |
| 五、结语——无法结束的故事 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 后记 | 第84页 |
