| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-16页 |
| ·国内外关于写作性质研究概述 | 第12-15页 |
| ·国外有关写作性质概述 | 第12-13页 |
| ·国内关于写作性质的研究概述 | 第13-14页 |
| ·写作性质研究现状分析 | 第14-15页 |
| ·课题研究的目的、及论文的主要内容 | 第15-16页 |
| ·课题研究的目的和意义 | 第15页 |
| ·论文的主要内容 | 第15-16页 |
| 第二章 写作言语交际行为 | 第16-23页 |
| ·言语交际行为及其特征概述 | 第16-19页 |
| ·言语活动、言语和言语行为的定义 | 第16页 |
| ·言语行为的分类 | 第16-17页 |
| ·言语行为的特征 | 第17-19页 |
| ·语篇写作文化言语行为特征 | 第19-23页 |
| ·语篇写作言语行为中信息的共享性 | 第19-20页 |
| ·语篇写作言语行为的互动性 | 第20-21页 |
| ·语篇写作言语行为表达的图式性 | 第21页 |
| ·语篇写作言语行为对写作的启示 | 第21-23页 |
| 第三章 外语写作言语行为交际图式 | 第23-30页 |
| ·图式理论简介 | 第23-24页 |
| ·语篇言语行为交际图式及其分类 | 第24-30页 |
| ·语篇言语行为整体结构图式 | 第24-25页 |
| ·语篇写作言语行为的次语篇图式 | 第25-26页 |
| ·语篇写作元言语行为图式 | 第26-28页 |
| ·各种图式能力对写作交际行为的启示 | 第28-30页 |
| 第四章 学生语篇言语行为图式的培养 | 第30-36页 |
| ·了解学生语篇言语交际行为图式知识现状 | 第30-31页 |
| ·学生的写作兴趣和动机调查 | 第30页 |
| ·学生的写作态度调查 | 第30页 |
| ·学生在写作过程中的困惑调查 | 第30页 |
| ·学生对语篇的交际性质认识调查 | 第30-31页 |
| ·学生语篇整体结构图式知识调查 | 第31页 |
| ·学生语篇类型图式知识调查 | 第31页 |
| ·学生语篇元言语图式知识调查 | 第31页 |
| ·发展学生语篇言语交际能力图式 | 第31-36页 |
| ·在日常语篇阅读教学中，要重视学生语篇交际意识的培养，特别是共享知识图式的激活 | 第31-32页 |
| ·在语篇写作教学中，重视语篇元言语图式能力的培养 | 第32-33页 |
| ·加大学生的次语篇结构图式组织能力的培养 | 第33页 |
| ·更加强化在作文的过程中对语篇整体结构进行组织的能力 | 第33-36页 |
| 第五章 学生语篇言语行为能力实证研究 | 第36-41页 |
| ·实验目的 | 第36页 |
| ·实验方法与步骤 | 第36-37页 |
| ·被试 | 第36页 |
| ·研究设计 | 第36页 |
| ·实验工具和方法 | 第36-37页 |
| ·实验步骤 | 第37页 |
| ·数据收集 | 第37页 |
| ·研究结果 | 第37-41页 |
| ·学生限时写作和修改能力的较快提高 | 第37-39页 |
| ·体现语篇言语交际意识性质的元话语的使用数量百分比有一定程度地增加 | 第39-41页 |
| 第六章 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一 | 第45-47页 |
| 附录二 | 第47-49页 |
| 附录三 | 第49-50页 |
| 附录四 | 第50页 |
