| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 引言 | 第6页 |
| 第一章、不同学校间师资均衡发展差异分析的类别与时间划分 | 第6-7页 |
| 一、学校类别的确定 | 第6-7页 |
| 二、时间的选取 | 第7页 |
| 第二章、长春市朝阳区初级中学师资基本状况及分析 | 第7-19页 |
| 一、八所初级中学师生比及分析 | 第7-9页 |
| 二、八所初级中学教师年龄比例分布状况及分析 | 第9-10页 |
| 三、八所初级中学教师性别比例状况及分析 | 第10-12页 |
| 四、八所初级中学教师学历结构状况及分析 | 第12-14页 |
| 五、八所初级中学教师职称比例状况及分析 | 第14-15页 |
| 六、八所初级中学办公/教学设备数量及分析 | 第15-17页 |
| 七、八所初级中学教师培训、校际间交流状况及分析 | 第17页 |
| 八、八所初级中学教师月平均工资状况及分析 | 第17-19页 |
| 第三章、分析校际师资差异产生的原因 | 第19-22页 |
| 一、学校外部层面——高等学校扩招与“择校”的影响 | 第19-20页 |
| 二、学校内部层面：学校教育资源基础的不同导致“马太效应” | 第20-22页 |
| 第四章、缩小校际师资差异的建议 | 第22-30页 |
| 一、学校外部：教育政策、制度上首先为师资营造均衡氛围 | 第22-24页 |
| 二、校际间：博弈理论与治理理论的应用 | 第24-25页 |
| 三、学校内部：加强学校自身竞争力，形成培育高素质教师的文化氛围 | 第25-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
