| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第—部分 课题研究的背景、意义、内容及方法 | 第9-13页 |
| ·课题研究的背景 | 第9-11页 |
| ·教师专业化对教师继续教育的要求和挑战 | 第9-10页 |
| ·新课程对教师继续教育的要求和挑战 | 第10页 |
| ·当前教师培训中存在的问题 | 第10-11页 |
| ·课题研究的意义 | 第11-12页 |
| ·对教师专业发展的意义 | 第11-12页 |
| ·完善教师在职培训的模式 | 第12页 |
| ·课题研究的内容与方法 | 第12-13页 |
| ·课题研究内容 | 第12页 |
| ·课题研究方法 | 第12-13页 |
| 第二部分 在职教师专业发展的理论 | 第13-19页 |
| ·教师专业化、专业发展与专业成长阶段理论 | 第13-17页 |
| ·教师专业化与专业发展理论 | 第13-14页 |
| ·教师专业成长阶段理论 | 第14-17页 |
| ·终身教育理论 | 第17-19页 |
| ·终身教育的内涵 | 第17-18页 |
| ·终身教育与教师继续教育 | 第18-19页 |
| 第三部分 教师专业发展过程中在职培训的重要性与必要性 | 第19-23页 |
| ·在职培训在教师专业发展中的作用与地位 | 第19页 |
| ·我国教师培训的实践探讨 | 第19-21页 |
| ·教师培训的发展阶段分析 | 第19-20页 |
| ·我国教师培训的主要举措 | 第20页 |
| ·教师培训的进展与问题 | 第20-21页 |
| ·教师培训的新理念 | 第21-23页 |
| 第四部分 中学化学骨干教师培训的实践性研究与培训方案的设计 | 第23-31页 |
| ·骨干教师培训需求调查与分析 | 第23-27页 |
| ·问卷分析方法 | 第23页 |
| ·调查结果分析 | 第23-27页 |
| ·培训方案的设计与培训实施 | 第27-31页 |
| ·培训指导思想 | 第27页 |
| ·培训目标和主要内容 | 第27页 |
| ·培训课程体系内容框架与教学时间安排 | 第27-29页 |
| ·培训方式 | 第29页 |
| ·培训考核形式 | 第29页 |
| ·培训师资条件 | 第29页 |
| ·培训组织管理 | 第29-31页 |
| 第五部分 培训效果与个案分析 | 第31-43页 |
| ·培训结业问卷调查及结果分析 | 第31-33页 |
| ·通过培训,中学化学骨干教师素养方面的改善状况 | 第31-32页 |
| ·教师对培训的意见和建议 | 第32-33页 |
| ·教师在教学实践中运用情况的反馈问卷调查 | 第33-39页 |
| ·教师教学反馈问卷结果分析 | 第33-36页 |
| ·培训后教师个案访谈分析 | 第36-39页 |
| ·影响培训实效及运用的各种因素分析 | 第39-43页 |
| ·高考的压力和评价机制 | 第39-40页 |
| ·教师所在学校的影响和作用 | 第40页 |
| ·培训组织单位的工作影响 | 第40-42页 |
| ·骨干教师自身培训的主动性 | 第42-43页 |
| 第六部分 处于专业化特定发展阶段的在职教师培训模式的建构 | 第43-47页 |
| ·培训模式建构的含义 | 第43页 |
| ·对处于特定发展阶段的在职教师有效培训模式的建构 | 第43-46页 |
| ·骨干教师有效培训模式框架结构 | 第43-44页 |
| ·培训模式构建的优化过程 | 第44-46页 |
| ·两种具体有效的骨干教师培训模式概述 | 第46-47页 |
| ·案例教学培训模式 | 第46-47页 |
| ·“课题研究—导师指导实践”模式 | 第47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-63页 |
| 附录1 江苏省中学化学骨干教师培训需求调查表 | 第50-53页 |
| 附录2 江苏省中学化学骨干教师培训结业调查表 | 第53-57页 |
| 附录3 江苏省中学化学骨干教师培训反馈调查表 | 第57-60页 |
| 附录4 访谈提纲 | 第60-61页 |
| 附录5 04／05年省级骨干教师培训(高中化学)过程中的一些活动图片 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
