| 致谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| 英文摘要 | 第8-13页 |
| 第一章 引言 | 第13-15页 |
| 第二章 英语报刊和高中英语泛读教学 | 第15-29页 |
| 第一节 阅读的相关研究 | 第15-19页 |
| 一、阅读及阅读过程的本质 | 第15-16页 |
| 二、阅读的三种不同模式及评价 | 第16-19页 |
| (一) 自下而上模式(Bottom-up model) | 第17-18页 |
| (二) 自上而下模式(Top-down model) | 第18页 |
| (三) 相互作用模式(the interactive model) | 第18-19页 |
| 第二节 泛读的研究范畴 | 第19-24页 |
| 一、泛读的定义和作用 | 第19-20页 |
| 二、泛读和精读关系 | 第20-22页 |
| 三、泛读的基本特征 | 第22-23页 |
| 四、泛读训练的任务和目标 | 第23-24页 |
| 第三节 英语报刊运用与高中英语泛读教学的基础 | 第24-29页 |
| 一、选择高中英语泛读材料的困难 | 第24页 |
| 二、英语报刊运用于高中英语泛读教学的优势 | 第24-26页 |
| 三、新课程标准与高中英语报刊泛读教学 | 第26页 |
| 四、Krashen的“输入假设”与高中英语报刊泛读教学 | 第26-29页 |
| 第三章 英语报刊在高中英语泛读教学中的应用 | 第29-48页 |
| 第一节 巧用英语报刊进行课内泛读 | 第29-35页 |
| 一、激趣性阅读阶段 | 第29-32页 |
| 二、理解性阅读阶段 | 第32-34页 |
| 三、欣赏、评价性阅读阶段 | 第34-35页 |
| 第二节 充分利用英语报刊进行课外泛读 | 第35-44页 |
| 一、读与写的结合 | 第35-38页 |
| 二、读后写作的批改和交流 | 第38-39页 |
| 三、建立学生阅读写作档案 | 第39-44页 |
| 四、高中英语报刊泛读教学评价的过程化 | 第44页 |
| 第三节 英语报刊泛读教学要处理好的几个关系 | 第44-48页 |
| 一、精读与泛读 | 第44-45页 |
| 二、语言基础知识与语言交际能力 | 第45页 |
| 三、语言知识与文化背景知识 | 第45-46页 |
| 四、猜词意与查字典 | 第46页 |
| 五、阅读与写作 | 第46页 |
| 六、教师的主导作用与学生的主体地位 | 第46-47页 |
| 七、课堂泛读与课下泛读 | 第47-48页 |
| 第四章 高中英语报刊泛读教学的实验:过程和结论 | 第48-55页 |
| 一、高中英语报刊泛读教学的试验目标 | 第48页 |
| 二、有关高中英语泛读教学现状调查 | 第48-51页 |
| (一) 调查问卷 | 第48-50页 |
| (二) 调查问卷结果分析 | 第50-51页 |
| 三、开展高中英语报刊泛读教学的实验过程 | 第51-55页 |
| (一) 实验参与者 | 第51页 |
| (二) 实验方法 | 第51-52页 |
| (三) 试验变量控制 | 第52页 |
| (四) 试验结果及对比分析 | 第52-55页 |
| 第五章 高中英语报刊泛读教学的实验结论与分析 | 第55-57页 |
| 一、有关英语报刊泛读教学的定性数据结果 | 第55页 |
| 二、英语报刊泛读教学的相关影响 | 第55-56页 |
| 三、有关英语报刊泛读教学的进一步思考 | 第56页 |
| 四、结束语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-71页 |
