| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 第一部分 问题的提出和研究方法 | 第11-20页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-17页 |
| 三、相关概念的界定 | 第17-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| 1. 文献研究 | 第19页 |
| 2. 观察研究 | 第19页 |
| 3. 案例研究 | 第19页 |
| 4. 问卷调查 | 第19-20页 |
| 第二部分 对传统课堂的理性分析 | 第20-41页 |
| 一、从几则案例看传统课堂纪律 | 第20-29页 |
| (一) 课堂上，比安静更重要的是什么 | 第20-21页 |
| (二) 课堂上学生能插嘴吗 | 第21-25页 |
| (三) 课堂上如何面对问题儿童 | 第25-26页 |
| (四) 课堂规则是纪律还是枷锁 | 第26-29页 |
| 二、小学课堂纪律问题的现状调查及分析 | 第29-34页 |
| (一) 调查的目的 | 第29页 |
| (二) 调查的内容 | 第29页 |
| (三) 调查的对象与调查的方法 | 第29页 |
| (四) 调查的结果与分析 | 第29-34页 |
| 三、对传统课堂的理性分析 | 第34-41页 |
| (一) 传统课堂的特征及弊端 | 第35-37页 |
| (二) 传统课堂纪律的特征及弊端 | 第37-41页 |
| 第三部分 素质教育呼唤健康课堂 | 第41-55页 |
| 一、健康课堂的概念 | 第41-42页 |
| 二、健康课堂的理论基础 | 第42-46页 |
| 1. 生命的理论 | 第42-43页 |
| 2. 交往教学的理论 | 第43-44页 |
| 3. 多元智能理论 | 第44-45页 |
| 4. 杜威、皮亚杰等关于个体学习具有能动性的观点 | 第45-46页 |
| 三、健康课堂的构想 | 第46-51页 |
| (一) 健康课堂是充满生命力的课堂——主动的建构 | 第46-48页 |
| (二) 健康课堂是充满人文关怀的课堂——和谐的师生关系 | 第48-49页 |
| (三) 健康课堂是促进学生个性发展的课堂——积极的课堂氛围 | 第49-51页 |
| 四、健康课堂对课堂纪律管理的新要求 | 第51-55页 |
| (一) 构建建设性课堂环境，激发学生的积极行为 | 第51-52页 |
| (二) 满足学生学习的需要 | 第52-53页 |
| (三) 采用将“3R”融为一体的学生导向的课堂管理的方法 | 第53-55页 |
| 第四部分 健康课堂的构建——基于课堂纪律问题的观察和分析 | 第55-82页 |
| 一、纪律的产生：原因简析 | 第55-57页 |
| (一) 学生本身的原因 | 第55-56页 |
| (二) 教师的教育失策 | 第56页 |
| (三) 课堂环境的影响 | 第56-57页 |
| 二、课堂纪律必须把握的几对关系 | 第57-63页 |
| (一) 纪律与自由的关系 | 第57-59页 |
| (二) 纪律与惩罚的关系 | 第59-61页 |
| (三) 自律与他律的关系 | 第61-63页 |
| 三、国外先进纪律理念的借鉴 | 第63-65页 |
| (一) 雷德尔和瓦腾博格：通过影响群体行为维持纪律 | 第63-64页 |
| (二) 斯金纳：通过塑造理想的行为来维持纪律 | 第64页 |
| (三) 威廉．格拉瑟：违纪行为是学生的选择 | 第64-65页 |
| (四) 雅各布．库宁：通过课程管理改善课堂纪律 | 第65页 |
| 四、健康课堂纪律管理的原则 | 第65-67页 |
| (一) 以人为本的原则 | 第66页 |
| (二) 最小干预的原则 | 第66页 |
| (三) 预防为主的原则 | 第66-67页 |
| (四) 激励为主的原则 | 第67页 |
| (五) 师生合作的原则 | 第67页 |
| (六) 自我觉醒的原则 | 第67页 |
| 五、健康课堂纪律管理模式的构建 | 第67-82页 |
| (一) 激励型纪律 | 第68-73页 |
| (二) 合作型纪律 | 第73-77页 |
| (三) 自我管理型纪律 | 第77-82页 |
| 第五部分 健康课堂的构建：给教师的建议 | 第82-87页 |
| 一、更新课堂管理理念 | 第82-83页 |
| 二、转变课堂教师角色 | 第83-85页 |
| 三、提升教师专业素养 | 第85页 |
| 四、探索个人纪律体制 | 第85-87页 |
| 结束语 | 第87-89页 |
| 附录一：教师访谈提纲 | 第89-90页 |
| 附录二：小学课堂纪律问题问卷调查(学生卷) | 第90-92页 |
| 附录三：小学课堂纪律问题问卷调查(教师卷) | 第92-94页 |
| 附录四：一个健康课堂的案例 | 第94-100页 |
| 主要参考文献 | 第100-104页 |
| 后记 | 第104页 |
