中学青年教师职后教育问题的研究--以南京T中学为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-19页 |
| 一、问题的提出 | 第7-10页 |
| (一) 对教师职后教育重要性的认识 | 第7-9页 |
| (二) 对现阶段职后教育现状的困惑 | 第9页 |
| (三) 教育实践中产生的需求 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的 | 第10页 |
| 三、国内外研究的现状 | 第10-17页 |
| (一) 国外部分 | 第10-15页 |
| (二) 国内部分 | 第15-17页 |
| 四、相关概念的界定与比较 | 第17-18页 |
| 五、研究的方法 | 第18-19页 |
| 第一部分 T中学教师与职后教育现状的调查与分析 | 第19-31页 |
| 一、T中学的历史与教师现状分析 | 第19-20页 |
| (一) T中学的历史 | 第19页 |
| (二) 教师现状分析 | 第19-20页 |
| 二、T中学青年教师的职后教育现状的调查与分析 | 第20-31页 |
| (一) T中学青年教师职后教育的现状分析 | 第20-24页 |
| (二) T中学青年教师职后教育的途径的分析 | 第24-27页 |
| (三) T中学青年教师职后教育内容的分析 | 第27-29页 |
| (四) 影响青年教师职后教育的因素分析 | 第29-31页 |
| 第二部分 T中学青年教师职后教育的个案研究 | 第31-53页 |
| 一、研究背景 | 第31-32页 |
| 二、研究过程 | 第32-36页 |
| (一) 抽样方法及样本选定 | 第32-33页 |
| (二) 我与被研究者的关系 | 第33页 |
| (三) 资料收集——访谈 | 第33-36页 |
| 三、分析与讨论 | 第36-50页 |
| (一) 青年教师的发展需求 | 第36-42页 |
| (二) 职后教育供给与教师发展需求之间的矛盾 | 第42-50页 |
| 附1: T中学2005年度校本培训工作计划 | 第50-53页 |
| 第三部分 启示与思考 | 第53-66页 |
| 一、青年教师职后教育的动因分析 | 第53-54页 |
| (一) 动因之一:青年教师自我发展的意识 | 第53页 |
| (二) 动因之二:社会的进步，教育的发展 | 第53-54页 |
| 二、影响青年教师职后教育动因的因素分析 | 第54-58页 |
| (一) 影响因素之一:应试教育的压力 | 第54页 |
| (二) 影响因素之二:现有人事管理制度 | 第54-55页 |
| (三) 影响因素之三:课程理念落后，结构不合理 | 第55-58页 |
| 三、青年教师职后教育管理的分析与思考 | 第58-62页 |
| (一) 职后教育缺乏整体规划和设计 | 第58-59页 |
| (二) 职后教育与本质工作的时间分配有较大的矛盾 | 第59页 |
| (三) 职后教育的课程设置缺乏多样性和选择性 | 第59页 |
| (四) 教师专业化目标淡化 | 第59-61页 |
| (五) 校本培训的功能弱化 | 第61-62页 |
| 四、对本研究的几点说明 | 第62-63页 |
| 结束语 | 第63-64页 |
| 附2:调查问卷 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 后记 | 第69页 |
