| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-10页 |
| 第一章 概念界定:什么是儿童潜能 | 第10-17页 |
| 一、“潜能”概述 | 第10-12页 |
| 二、如何理解人的潜能 | 第12-13页 |
| 三、如何理解儿童的潜能 | 第13-14页 |
| 四、儿童的潜能实现的条件 | 第14-17页 |
| 第二章 直面误区:当前儿童潜能开发的现状 | 第17-25页 |
| 一、名目繁多的儿童潜能开发市场 | 第17-18页 |
| 二、是在开发谁的“潜能” | 第18-20页 |
| 三、不堪重负的儿童潜能开发—一则报道引发的思考 | 第20-21页 |
| 四、潜能开发等同化为智力开发 | 第21-23页 |
| 五、潜能开发片面化为技能、技巧训练 | 第23-24页 |
| 六、潜能开发成为神童教育的代名词 | 第24-25页 |
| 第三章 冷静思考:当前现状的多角度成因探析 | 第25-37页 |
| 一、影响当前现状的心理因素 | 第25-28页 |
| (一) 家长望子成龙的心理 | 第25页 |
| (二) 家长盲目从众的心理 | 第25-26页 |
| (三) 开发商谋取经济利益的需求 | 第26-28页 |
| 二、影响当前现状的教育因素 | 第28-31页 |
| (一) 传统的教育观念是根深蒂固的影响 | 第28-29页 |
| (二) 当前教育体制中存在一些不合理因素 | 第29-30页 |
| (三) 学前教育理论本身值得反思 | 第30-31页 |
| 三、影响当前现状的社会因素 | 第31-34页 |
| (一) 商品化社会对教育的负面影响 | 第31-32页 |
| (二) 激烈的社会竞争对大众心态的影响 | 第32页 |
| (三) 社会的“麦当劳化”使追求教育快餐成为时尚 | 第32-33页 |
| (四) 社会就业用人制度对教育的制约 | 第33-34页 |
| 四、影响当前现状的文化因素 | 第34-37页 |
| (一) “家族本位”思想对家长心理的深层影响 | 第34-35页 |
| (二) “万般皆下品，惟有读书高”的传统观念对人们思想的深层影响 | 第35-36页 |
| (三) 封建专制文化制约着现代儿童观的形成 | 第36-37页 |
| 第四章 寻求超越:改变当前现状的对策探寻 | 第37-41页 |
| 一、树立正确的儿童潜能开发观 | 第37页 |
| 二、儿童潜能开发应践行“无为”之道 | 第37-38页 |
| 三、游戏是儿童潜能开发的主要活动 | 第38-39页 |
| 四、家长应成为儿童潜能开发的促进者 | 第39页 |
| 五、政府应大力加强对早教市场的管理 | 第39-40页 |
| 六、改造儿童潜能成长的“泥土” | 第40-41页 |
| 参考资料 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43页 |