| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一部分 引言 | 第9-20页 |
| 一、问题的缘起 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-12页 |
| (一) 国外的研究 | 第10-11页 |
| (二) 国内的研究 | 第11-12页 |
| 三、相关概念的界定 | 第12-15页 |
| (一) 课堂 | 第12页 |
| (二) 管理 | 第12-13页 |
| (三) 课堂管理 | 第13-14页 |
| (四) 课堂管理行为 | 第14页 |
| (五) 课堂教学行为与课堂管理行为相辅相成 | 第14-15页 |
| 四、以人为本的课堂管理 | 第15-17页 |
| (一) 学生是发展的人 | 第15-16页 |
| (二) 学生是独特的人 | 第16页 |
| (三) 学生是具有独立意义的人 | 第16-17页 |
| 五、研究的过程 | 第17-20页 |
| (一) 研究对象的选择 | 第17页 |
| (二) 研究的目的 | 第17-18页 |
| (三) 研究的方法 | 第18-19页 |
| (四) 资料的搜集过程与研究者的反思 | 第19-20页 |
| 第二部分 现场的研究与解释 | 第20-44页 |
| 一 教师的课堂管理理念 | 第20-21页 |
| (一) 董老师 | 第20页 |
| (二) 方老师 | 第20-21页 |
| (三) 张老师 | 第21页 |
| 二、教师的课堂管理行为 | 第21-38页 |
| (一) 课堂环境的设置 | 第21-24页 |
| (二) 规范情境的营造 | 第24-31页 |
| (三) 教师的课堂教学 | 第31-35页 |
| (四) 教师情感的表达 | 第35-38页 |
| 三、反思 | 第38-40页 |
| (一) 教师的课堂管理理念与课堂管理行为存在矛盾性 | 第38-39页 |
| (二) 教师重视课堂规则的建立，忽视学生课堂中主体意识的养成 | 第39页 |
| (三) 教师教学缺少共鸣和吸引力 | 第39页 |
| (四) 教师忽视情感的表达和交流 | 第39-40页 |
| 四、影响教师的课堂管理行为的因素 | 第40-44页 |
| (一) 内部因素 | 第40-41页 |
| (二) 外部因素 | 第41-44页 |
| 第三部分 建议 | 第44-50页 |
| 一、优化外部环境，为教师课堂管理行为转变提供有效支持 | 第44-46页 |
| (一) 完善学校组织的制度文化 | 第44页 |
| (二) 完善教师评价制度 | 第44-45页 |
| (三) 加强教师培训 | 第45-46页 |
| 二、更新课堂管理理念，实现教师课堂管理行为的有效变革 | 第46-50页 |
| (一) 更新和内化课堂管理理念 | 第46-47页 |
| (二) 以学生为主体，促进学生的自主管理 | 第47页 |
| (三) 切实提高课堂教学的吸引力 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 在学期间发表的学术论文目录 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56页 |
