| 内容摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 一、 远程高等教育模式的理论基础 | 第10-26页 |
| （一） 远程高等教育概述 | 第10-15页 |
| 1、 远程高等教育的概念 | 第10-12页 |
| 2、 远程高等教育的特征 | 第12-14页 |
| 3、 远程高等教育发展趋势 | 第14-15页 |
| （二） 远程高等教育模式 | 第15-21页 |
| 1、 远程高等教育模式的概念 | 第15-16页 |
| 2、 远程高等教育模式的构成要素 | 第16-21页 |
| （三） 影响远程高等教育模式构建的主要理论 | 第21-26页 |
| 1、 奥苏贝尔的“学与教”理论 | 第22-24页 |
| 2、 构建主义教与学的理论 | 第24-26页 |
| 3、 “主导—主体”式教与学理论 | 第26页 |
| 二、 我国远程高等教育模式的现状分析 | 第26-42页 |
| （一） 我国远程高等教育的几种基本模式 | 第27-31页 |
| 1、 按照办学主体划分：独立设置型、普通院校开设型和网吧型 | 第28-29页 |
| 2、 按照价值目标划分：精英型和大众型 | 第29页 |
| 3、 按照对象特征划分：集中教学型和个别学习型 | 第29-30页 |
| 4、 按照教育内容划分：学历教育型、知识学习型和技能培训型 | 第30页 |
| 5、 按照教育手段划：函授教育型、广播电视教育型和计算机网络学习型 | 第30-31页 |
| （二） 我国远程高等教育模式构建中存在的主要问题 | 第31-42页 |
| 1、 办学主体单一 | 第31-33页 |
| 2、 对象特征不明 | 第33-35页 |
| 3、 教育思想落后 | 第35-38页 |
| 4、 教育内容偏颇 | 第38-39页 |
| 5、 教育资源共享程度低 | 第39-40页 |
| 6、 教育手段重“新”轻“旧” | 第40-41页 |
| 7、 评价方式片面 | 第41-42页 |
| 三、 优化我国远程高等教育模式的对策思考 | 第42-49页 |
| （一） 发挥社会力量，实现多元办学 | 第43页 |
| （二） 考虑对象特征，进行目标调整 | 第43-44页 |
| （三） 更新教育观念，倡导自主学习 | 第44-45页 |
| （四） 调整教育内容，推进素质教育 | 第45-46页 |
| （五） 鼓励合作办学，促进资源共享 | 第46-47页 |
| （六） 发挥媒体优势，改进教学手段 | 第47-48页 |
| （七） 改革考试方法，开发学生潜能 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52页 |
