| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-12页 |
| 1 绪论 | 第12-36页 |
| ·论文的研究目的、意义 | 第12-18页 |
| ·顺应国家的方针政策,促进基础教育发展 | 第12-14页 |
| ·促进西北地区农村中小学校教育及建筑设计发展 | 第14-18页 |
| ·从环境行为研究入手,探讨农村中小学校建筑空间环境 | 第18页 |
| ·国内外研究背景及分析 | 第18-20页 |
| ·国外相关研究 | 第18-19页 |
| ·国内相关研究 | 第19-20页 |
| ·研究概念界定 | 第20-22页 |
| ·农村的概念 | 第21页 |
| ·农村中小学分类 | 第21-22页 |
| ·西北地区分类方式研究 | 第22-26页 |
| ·地貌分区 | 第22页 |
| ·自然环境分区 | 第22-24页 |
| ·人口密度分区 | 第24-25页 |
| ·经济发展水平分区 | 第25页 |
| ·本次研究所采用的西北地区分类方式 | 第25-26页 |
| ·主要研究内容 | 第26-27页 |
| ·西北农村地区中小学布点原则及适宜的规模和服务半径研究 | 第26页 |
| ·西北农村地区教育模式及相应的教育建筑设计研究 | 第26页 |
| ·适应西北农村地区特点的寄宿制中小学生活服务功能单元研究 | 第26页 |
| ·西北农村地区新型教学点发展模式研究 | 第26-27页 |
| ·技术路线 | 第27-29页 |
| ·论文的研究方法 | 第29-36页 |
| ·调研方法 | 第29页 |
| ·调研工作简介 | 第29-30页 |
| ·分析方法 | 第30-31页 |
| ·实验 | 第31页 |
| ·论文写作说明 | 第31-36页 |
| 2 国内外教育先进地区乡村中小学教育发展启示 | 第36-63页 |
| ·欧美等国乡村教育信息化策略的启示 | 第36-43页 |
| ·瑞典的乡村教育理念及策略 | 第36-38页 |
| ·美国通过远程教育方式实现信息技术教育的主要政策和原则 | 第38-41页 |
| ·英国教育行动区计划 | 第41-42页 |
| ·发展中国家的乡村远程教育发展 | 第42-43页 |
| ·日本中小学建筑抗震安全性设计启示 | 第43-49页 |
| ·重视法律法规,严格审查建筑抗震性能 | 第43-45页 |
| ·对于中小学校现状调查非常重视,定期进行全面的统计和评估 | 第45页 |
| ·中小学校建筑震后修复措施 | 第45-47页 |
| ·中小学校设施与社区共享——作为社区避难场所使用 | 第47-48页 |
| ·对我国中小学校建筑设计的启示 | 第48-49页 |
| ·我国台湾地区农村中小学建筑设计启示 | 第49-58页 |
| ·台湾地区现代基础教育发展沿革 | 第49-50页 |
| ·当代台湾地区基础教育特点 | 第50页 |
| ·台湾地区农村中小学设计理念 | 第50-51页 |
| ·台湾地区农村中小学功能构成分析 | 第51-53页 |
| ·台湾地区农村中小学设计实例分析 | 第53-58页 |
| ·小结 | 第58-63页 |
| 3 西北农村地区经济发展与中小学校现状 | 第63-81页 |
| ·西北农村地区经济发展状况与农村教育 | 第64-65页 |
| ·西北地区经济状况分析 | 第64页 |
| ·西北农村地区产业结构升级 | 第64-65页 |
| ·农村产业结构升级与农村教育的关系 | 第65页 |
| ·西北农村地区城镇化水平与农村教育 | 第65-67页 |
| ·小城镇的作用 | 第65页 |
| ·西北地区小城镇发展水平 | 第65-66页 |
| ·西北地区农村教育状况 | 第66-67页 |
| ·西北农村地区中小学发展面临的新形势及所存在的问题 | 第67-76页 |
| ·我国农村教育政策统计及分析 | 第67页 |
| ·西北农村地区中小学教育面临新的发展形势 | 第67-70页 |
| ·西北农村地区中小学校发展现状问题 | 第70-76页 |
| ·小结 | 第76-81页 |
| 4 新形势下西北农村地区中小学布局调整研究——以陕西为例 | 第81-117页 |
| ·我国农村基础教育发展沿革 | 第81-83页 |
| ·从建国之初到20世纪70年代中期为农村基础教育起步阶段 | 第81-82页 |
| ·20世纪70年代中期至90年代初是农村基础教育高速发展的阶段 | 第82页 |
| ·20世纪90年代普及九年制义务教育促使农村基础教育产生了跨越式发展 | 第82页 |
| ·提高农村教育质量是21世纪我国农村地区基础教育发展的主要目标 | 第82-83页 |
| ·西北农村地区中小学现状规模分析 | 第83-90页 |
| ·西北农村地区中小学规模现状调查及分析 | 第83-85页 |
| ·服务规模过小不利于教育资源的充分利用 | 第85-87页 |
| ·学校规模过大导致教学秩序混乱,教育管理成本提高,不利于提高教育质量 | 第87-88页 |
| ·确定学校规模应采取适度原则 | 第88页 |
| ·西北农村地区中小学校适宜规模测算 | 第88-90页 |
| ·西北农村地区中小学规模测算结果验证研究 | 第90-101页 |
| ·勉县地区中小学布局调整规划 | 第90-91页 |
| ·西北农村地区各类型中小学适宜规模测算结果验证 | 第91-101页 |
| ·西北农村地区中小学用地规模及建筑规模现状研究 | 第101-106页 |
| ·西北农村地区中小学用地规模及建筑规模现状 | 第101-103页 |
| ·西北农村地区中小学生均用地及建筑面积现状与国家相关标准对比分析 | 第103-106页 |
| ·适应西北农村地区中小学特点的服务范围及半径研究 | 第106-110页 |
| ·农村地区中小学服务范围及半径现状调研 | 第106-108页 |
| ·各类型学校适宜服务范围及半径研究 | 第108-110页 |
| ·西北农村地区中小学适宜规模、服务范围及半径 | 第110-111页 |
| ·小结 | 第111-117页 |
| 5 西北农村地区中小学建筑计划研究 | 第117-141页 |
| ·现代中小学发展新趋势 | 第117页 |
| ·西北农村地区中学实例调研及分析 | 第117-121页 |
| ·西北农村地区中小学功能构成研究 | 第121-137页 |
| ·学校功能设置应该注重学生素质全面发展的需要 | 第121-129页 |
| ·西北农村地区中小学应该加强生活服务区建设 | 第129-131页 |
| ·教学单元需要能够支撑新型教学方式展开的多样化空间 | 第131-135页 |
| ·农村特色化教学用地及功能用房研究 | 第135-136页 |
| ·校园室外环境研究 | 第136-137页 |
| ·小结 | 第137-141页 |
| 6 西北农村地区中小学空间布局方式 | 第141-175页 |
| ·国内外中小学空间布局发展趋势 | 第141-145页 |
| ·学校空间布局方式日趋强调开放性 | 第141-144页 |
| ·中小学校园各功能单元趋向组团化布置方式 | 第144-145页 |
| ·中小学校园布局模式更加注重对于本土文化的传承 | 第145页 |
| ·我国西北农村地区中小学校总平面布局模式现状研究 | 第145-156页 |
| ·西北农村地区中学实例调研分析 | 第145-154页 |
| ·西北农村中小学校总平面布局问题分析 | 第154-156页 |
| ·农村地区中小学校建筑空间采取"主街式"空间布局模式研究 | 第156-163页 |
| ·主街串联功能单元的布局模式对于营造适应新型教学理念和教学方法的多层次教学空间更为有利 | 第156-158页 |
| ·主街连接功能组团形式的教学建筑对于建设用地的利用更为充分 | 第158-160页 |
| ·"主街式"与"单外廊式"布局模式之光环境比较 | 第160-161页 |
| ·"主街式"与"单外廊式"布局模式之噪音干扰比较 | 第161-162页 |
| ·"主街式"与"单外廊式"布局模式特征总结 | 第162-163页 |
| ·西北农村地区中小学空间布局原则及策略研究 | 第163-173页 |
| ·分级开放原则及策略 | 第164-171页 |
| ·可持续性发展原则及策略 | 第171-173页 |
| ·小结 | 第173-175页 |
| 7 西北农村地区寄宿制中小学生活服务功能单元研究 | 第175-215页 |
| ·农村寄宿制中小学相关概念及发展政策背景分析 | 第175-177页 |
| ·农村寄宿制中小学的定义 | 第175页 |
| ·寄宿制学校分类方式 | 第175-176页 |
| ·农村寄宿制中小学生活服务功能区含义及构成要素 | 第176页 |
| ·我国农村地区推广寄宿制中小学校的政策背景分析 | 第176-177页 |
| ·国内外寄宿制中小学校发展现状 | 第177-185页 |
| ·国外寄宿制中小学发展状况 | 第177-178页 |
| ·国内寄宿制中小学发展状况 | 第178-185页 |
| ·西北农村地区寄宿制中小学校发展现状调查 | 第185-203页 |
| ·调查学校总体概况 | 第185页 |
| ·寄宿制学校总体环境学生满意度调查 | 第185-190页 |
| ·寄宿制学校学生宿舍建筑现状调查 | 第190-200页 |
| ·寄宿制学校学生食堂现状调查及使用情况分析 | 第200-203页 |
| ·目前西北农村地区寄宿制中小学生活服务区存在的主要问题 | 第203-204页 |
| ·生活服务区建设缺乏应有的重视 | 第203页 |
| ·生活服务区缺乏可持续发展的规划设计结构 | 第203页 |
| ·生活服务区布局方式过于分散,难以形成高效、便捷的整体环境 | 第203页 |
| ·生活服务区建设标准过低 | 第203-204页 |
| ·生活服务区建筑设计研究 | 第204-214页 |
| ·生活服务区功能构成分析 | 第204-205页 |
| ·生活服务区空间布局模式 | 第205-209页 |
| ·学生宿舍建筑设计 | 第209-211页 |
| ·生活服务中心设计 | 第211-214页 |
| ·生活服务区室外环境设计 | 第214页 |
| ·小结 | 第214-215页 |
| 8 新型农村教学点发展模式研究——复合型农村文教中心的构建 | 第215-239页 |
| ·农村地区教学点发展现状及作用 | 第215-218页 |
| ·固有教学点 | 第215-216页 |
| ·新增教学点 | 第216-218页 |
| ·教学点的撤并应谨慎,根据具体情况区别对待 | 第218-221页 |
| ·盲目的撤销教学点导致部分低年级学生就学困难,学生安全难以得到有效保证 | 第218-219页 |
| ·教学点的盲目撤销会导致学生失学的严重后果 | 第219-220页 |
| ·乡、村学校、教学点是农村社区文化、科技活动的中心 | 第220-221页 |
| ·农村文教中心与复合型农村教学点研究 | 第221-232页 |
| ·应正确认识农村教学点的作用,慎重对待教学点撤留问题 | 第221-222页 |
| ·西北农村地区文化设施现状分析 | 第222-223页 |
| ·教学点可以与农村社区服务功能合并设置 | 第223-227页 |
| ·农村文教中心功能构成与空间布局方式 | 第227-232页 |
| ·方案探讨 | 第232-236页 |
| ·探讨方案拟建基地背景情况分析 | 第232-233页 |
| ·文教中心方案功能构成及各功能用房数量和面积 | 第233-234页 |
| ·探讨方案设计 | 第234-236页 |
| ·小结 | 第236-239页 |
| 9 结论 | 第239-245页 |
| ·西北农村地区基础教育发展研究 | 第239页 |
| ·西北农村地区中小学布局调整 | 第239-240页 |
| ·西北农村地区寄宿制中小学建筑计划研究 | 第240页 |
| ·西北农村地区寄宿制中小学建筑设计研究 | 第240-241页 |
| ·西北农村地区寄宿制中小学生活服务功能单元研究 | 第241-242页 |
| ·农村新型教学点发展与农村文教中心构建研究 | 第242页 |
| ·进一步研究方向 | 第242-245页 |
| 参考文献 | 第245-249页 |
| 图录 | 第249-255页 |
| 表录 | 第255-258页 |
| 致谢 | 第258页 |
