| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-12页 |
| 一 古典文学教学人文精神教育的内涵和目标以及在古典文学教学中的体现 | 第12-17页 |
| (一) 人文精神教育的内涵 | 第12-16页 |
| 1、人文精神教育首先是一种人格教育 | 第14页 |
| 2、人文精神教育是对"整体的人"的尊重,对他人的尊重,对生命的尊重 | 第14-15页 |
| 3、人文精神教育是对人类生存的意义的探寻 | 第15页 |
| 4、人文精神教育是对"个体的人"的个性、自由的理解、接纳 | 第15页 |
| 5、人文精神教育是对万物世界的宽容与爱护 | 第15-16页 |
| (二) 人文精神教育的目标 | 第16-17页 |
| (三) 人文精神的内涵和目标在古典文学教学中应有的体现 | 第17页 |
| 二 古典文学教学中人文精神教育缺失的现状分析 | 第17-23页 |
| (一) 社会经济文化发展原因 | 第18-20页 |
| 1、教育中人文精神教育的缺失是全球性的教育缺陷 | 第18页 |
| 2、我国人文精神教育失落的特殊背景 | 第18-19页 |
| 3、市场经济对人文精神的排斥 | 第19页 |
| 4、科技教育与人文教育的失衡形成人文精神教育的萎缩 | 第19-20页 |
| 5、当代文化的积弊制约影响了人文精神教育的发展 | 第20页 |
| (二) 语文教育自身发展的原因 | 第20-23页 |
| 1、应试教育的影响 | 第20-21页 |
| 2、对语文新课程标准的片面理解 | 第21-23页 |
| 三 古典文学教学实施人文精神教育的内容和功能 | 第23-36页 |
| (一) 古典文学教学实施人文精神教育的内容 | 第23-33页 |
| 1、爱国主义教育 | 第24-27页 |
| 2、朴素的哲学思想的教育 | 第27-30页 |
| 3、友情亲情教育 | 第30-33页 |
| (二) 古典文学教学实施人文精神教育的功能 | 第33-36页 |
| 1、养成良好品德 | 第34页 |
| 2、指导人生实践 | 第34页 |
| 3、增添人生情趣 | 第34页 |
| 4、能够使人的情感和意志自由发展 | 第34-35页 |
| 5、提升人生境界,树立终极关怀意识 | 第35-36页 |
| 四 古典文学教学人文精神教育的实施策略 | 第36-44页 |
| (一) 古典文学教学人文精神教育的环境陶冶法 | 第37-39页 |
| (二) 古典文学教学人文精神教育的诵读法 | 第39-41页 |
| (三) 古典文学教学人文精神教育的综合活动法 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
