藏区小学汉语实践教学现状与改进策略研究--以甘南藏族自治州合作市某小学为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 一、引言 | 第11-19页 |
| (一)研究的背景 | 第11-13页 |
| (二)研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.研究的目的 | 第13页 |
| 2.理论意义和实践意义 | 第13-14页 |
| (三)文献综述 | 第14-16页 |
| 1.国外相关研究 | 第14-15页 |
| 2.国内相关研究 | 第15-16页 |
| (四)研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 1.研究思路 | 第16-17页 |
| 2.研究方法 | 第17页 |
| (五)研究依据 | 第17-19页 |
| 1.综合性学习 | 第17页 |
| 2.言语实践 | 第17-19页 |
| 二、藏区小学汉语实践教学现状的调查及分析 | 第19-31页 |
| (一)现状调查 | 第19-26页 |
| 1.关于藏区小学生听说读写的基本情况 | 第19-20页 |
| 2.关于藏区小学语文课堂教学情况 | 第20-22页 |
| 3.关于藏区小学生参加汉语实践活动情况 | 第22-26页 |
| (二)存在问题 | 第26-28页 |
| 1.重课堂讲授,轻课外实践 | 第26页 |
| 2.重教师主导,轻学生主体 | 第26-27页 |
| 3.重语言技能训练,轻言语生活实践 | 第27页 |
| 4.重课堂单一实践,轻课堂语言学习 | 第27-28页 |
| 5.重教案设计拿来,轻自我创新发展 | 第28页 |
| (三)原因分析 | 第28-31页 |
| 1.教师对语文实践教学重视不够 | 第28页 |
| 2.教师以学生为本的教育理念还没有牢固树立 | 第28-29页 |
| 3.教师适应新课程改革的创新行动不够 | 第29页 |
| 4.教师自身语文素养不高 | 第29-31页 |
| 三、藏区小学汉语实践教学引领方式 | 第31-35页 |
| (一)要以人为本,注重学生主体性调动 | 第31-32页 |
| (二)要参与生活,突出汉语实践学习方式 | 第32页 |
| (三)要开阔视野,做到课堂内外结合施教 | 第32-33页 |
| (四)要自我发展,发挥教师创新引导作用 | 第33-35页 |
| 四、藏区小学汉语实践教学改进策略 | 第35-51页 |
| (一)把握开放性,拓宽藏区小学生学习汉语的空间 | 第35-38页 |
| 1.培养教师开放性的教学思维 | 第35页 |
| 2.精心设计参与式课堂 | 第35-36页 |
| 3.利用校外大课堂资源 | 第36-38页 |
| (二)把握自主性,培养藏区小学生学习汉语的兴趣 | 第38-43页 |
| 1.敢于放手 | 第38-39页 |
| 2.转变角色 | 第39页 |
| 3.注重评价 | 第39-43页 |
| (三)把握实践性,语文课堂要突出“语文味” | 第43-48页 |
| 1.突出语文学科特点 | 第44页 |
| 2.汉语实践教学紧扣听说读写 | 第44-46页 |
| 3.合理安排语文实践学习 | 第46-48页 |
| (四)把握发展性,语文教师要做到学用相长 | 第48-51页 |
| 1.注重线上线下学习 | 第49页 |
| 2.让阅读与写作成为习惯 | 第49页 |
| 3.树立终身学习的理念 | 第49-50页 |
| 4.注重学习转化 | 第50-51页 |
| 五、结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录1 | 第55-58页 |
| 附录2 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
