| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 前言 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 自我叙事 | 第12-13页 |
| 2.2 道德自我 | 第13-18页 |
| 2.3 内隐道德自我 | 第18页 |
| 2.4 自我叙事与内隐道德自我关系 | 第18-21页 |
| 3 问题提出 | 第21-22页 |
| 4 研究意义 | 第22-23页 |
| 5 实验研究 | 第23-35页 |
| 5.1 实验一: 自我叙事对内隐道德自我的影响 | 第23-27页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第23页 |
| 5.1.2 实验假设 | 第23页 |
| 5.1.3 实验方法 | 第23-25页 |
| 5.1.4 实验结果 | 第25-26页 |
| 5.1.5 讨论 | 第26-27页 |
| 5.2 实验二: 原有内隐道德水平和自我叙事类型对内隐道德自我的影响 | 第27-31页 |
| 5.2.1 实验目的 | 第27页 |
| 5.2.2 实验假设 | 第27页 |
| 5.2.3 实验方法 | 第27-28页 |
| 5.2.4 实验结果 | 第28-29页 |
| 5.2.5 讨论 | 第29-31页 |
| 5.3 实验三: 小组人数不同、教师是否参与引导对内隐道德自我的影响 | 第31-35页 |
| 5.3.1 实验目的 | 第31页 |
| 5.3.2 实验假设 | 第31页 |
| 5.3.3 实验方法 | 第31-32页 |
| 5.3.4 实验结果 | 第32-34页 |
| 5.3.5 讨论 | 第34-35页 |
| 6. 团体辅导训练 | 第35-42页 |
| 6.1 研究目的 | 第35页 |
| 6.2 研究假设 | 第35页 |
| 6.3 研究方法 | 第35-36页 |
| 6.3.1 研究设计 | 第35页 |
| 6.3.2 被试选择 | 第35页 |
| 6.3.3 研究程序 | 第35-36页 |
| 6.4 团体训练结果 | 第36页 |
| 6.5 团体训练详细过程 | 第36-42页 |
| 7 总讨论 | 第42-46页 |
| 7.1 自我叙事可以提高内隐道德自我 | 第42-43页 |
| 7.2 自我叙事中事件类型对内隐道德自我的影响 | 第43页 |
| 7.3 自我叙事中原始内隐道德自我水平对内隐道德自我的影响 | 第43-44页 |
| 7.4 自我叙事中教师是否参与引导对内隐道德自我的影响 | 第44页 |
| 7.5 自我叙事中分组对内隐道德自我的影响 | 第44页 |
| 7.6 团体训练 | 第44-46页 |
| 8 结论与展望 | 第46-48页 |
| 8.1 结论 | 第46页 |
| 8.2 不足与展望 | 第46页 |
| 8.3 启示 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
