“运动原理性知识”对大学公共体育“个性化”教学效果影响的实验研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-9页 |
| 1 前言 | 第12-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.2 选题依据 | 第13-15页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第15页 |
| 1.4 “运动原理性知识”的界定 | 第15-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-46页 |
| 2.1 体育健康教育研究的争论 | 第17-24页 |
| 2.2 “健康教育”思路的提出 | 第24页 |
| 2.3 “健康教育”思路的理论基础 | 第24-25页 |
| 2.4 体育课程内容设置的争论 | 第25-27页 |
| 2.5 体育课程最值得教与学的内容 | 第27页 |
| 2.6 运动技能研究的文献回顾 | 第27-44页 |
| 2.7 体育理论知识教学研究的文献回顾 | 第44-46页 |
| 3 研究设计 | 第46-49页 |
| 3.1 研究思路 | 第46页 |
| 3.2 研究方法 | 第46-47页 |
| 3.3 结构安排 | 第47-49页 |
| 4 增加运动原理性知识的必要性论证 | 第49-65页 |
| 4.1 体育知识教学现状的调查 | 第49-51页 |
| 4.2 增加运动原理性知识的缘起 | 第51-53页 |
| 4.3 运动原理性知识的归属与划分 | 第53-61页 |
| 4.4 增加运动原理性知识的课例 | 第61-65页 |
| 5 增加运动原理性知识的可行性分析 | 第65-90页 |
| 5.1 教学策略分析 | 第65-69页 |
| 5.2 增加运动原理性知识的策略 | 第69-71页 |
| 5.3 增加运动原理性知识策略的理论基础 | 第71-73页 |
| 5.4 增加运动原理性知识的案例 | 第73-90页 |
| 6 增加运动原理性知识的有效性检验 | 第90-133页 |
| 6.1 实验目的 | 第90页 |
| 6.2 实验假设 | 第90页 |
| 6.3 实验方法 | 第90-95页 |
| 6.4 实验I结果 | 第95-111页 |
| 6.5 实验I结论 | 第111-113页 |
| 6.6 实验II结果 | 第113-132页 |
| 6.7 实验II结论 | 第132-133页 |
| 7 研究结论、创新、局限和建议 | 第133-137页 |
| 7.1 研究结论 | 第133-134页 |
| 7.2 研究创新 | 第134页 |
| 7.3 研究局限 | 第134-135页 |
| 7.4 研究建议 | 第135-137页 |
| 致谢 | 第137-138页 |
| 参考文献 | 第138-149页 |
| 附录 | 第149-166页 |
| 附录1 数据收集手册 | 第149-163页 |
| 附录2 评分方法 | 第163-166页 |
| 学习工作经历和科研成果 | 第166-167页 |
