| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第10-22页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 分解-倒序教学法有助于学员快速进行对打练习 | 第11页 |
| 1.2.2 分解-倒序教学法有助于快速提高网球技能、规范技术动作 | 第11-12页 |
| 1.2.3 分解-倒序教学法有助于提高学生对网球运动的兴趣 | 第12页 |
| 1.2.4 分解-倒序教学法有助于增进互动 | 第12页 |
| 1.3 分解-倒序教学法简介 | 第12-14页 |
| 1.4 分解-倒序教学法的理论基础分析 | 第14-17页 |
| 1.4.1 运动记忆理论 | 第14-15页 |
| 1.4.2 心理学理论基础 | 第15-16页 |
| 1.4.3 体育教学规律 | 第16-17页 |
| 1.5 文献综述 | 第17-22页 |
| 1.5.1 对于提高网球教学效率的研究现状 | 第17-19页 |
| 1.5.2 逆向思维在体育教学中的研究现状 | 第19-22页 |
| 2 研究对象与方法 | 第22-25页 |
| 2.1 研究对象 | 第22页 |
| 2.2 研究方法 | 第22-25页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第22-24页 |
| 2.2.3 实验法 | 第24页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第24-25页 |
| 3 实验方案设计与教学内容 | 第25-34页 |
| 3.1 实验方案设计 | 第25-31页 |
| 3.1.1 实验前的准备工作 | 第25-29页 |
| 3.1.1.1 身体素质测试 | 第25-26页 |
| 3.1.1.2 网球技能测试 | 第26-27页 |
| 3.1.1.3 问卷调查 | 第27-28页 |
| 3.1.1.4 挑选实验样本 | 第28-29页 |
| 3.1.2 实验中工作 | 第29-31页 |
| 3.1.2.1 教学实验安排 | 第29-30页 |
| 3.1.2.2 干扰因素的控制 | 第30-31页 |
| 3.1.3 实验后工作 | 第31页 |
| 3.2 教学内容 | 第31-34页 |
| 3.2.1 实验班的教学内容 | 第31-32页 |
| 3.2.2 对照班的教学内容 | 第32-34页 |
| 4 结果与分析 | 第34-53页 |
| 4.1 实验前实验班、对照班同质性分析 | 第34-37页 |
| 4.1.1 身体形态对比分析 | 第34-35页 |
| 4.1.2 运动能力对比分析 | 第35-36页 |
| 4.1.3 网球技能对比分析 | 第36-37页 |
| 4.2 实验前后网球技能对比分析 | 第37-40页 |
| 4.2.1 实验班实验前后网球技能对比分析 | 第37-38页 |
| 4.2.2 对照班实验前后网球技能对比分析 | 第38-39页 |
| 4.2.3 实验后实验班和对照班网球技能对比分析 | 第39-40页 |
| 4.3 实验后身体素质的对比分析 | 第40-44页 |
| 4.3.1 实验班实验前后身体素质对比分析 | 第40-41页 |
| 4.3.2 对照班实验前后身体素质对比分析 | 第41-42页 |
| 4.3.3 实验后实验班与对照班身体素质对比分析 | 第42-44页 |
| 4.4 实验班与对照班参与网球运动情况的对比分析 | 第44-53页 |
| 4.4.1 实验前后学生对网球运动的兴趣情况分析 | 第44-47页 |
| 4.4.2 实验后学生对体育运动的热情程度分析 | 第47-48页 |
| 4.4.3 实验后学生的自信程度分析 | 第48-50页 |
| 4.4.4 实验后学生对网球教学的认同情况对比分析 | 第50-53页 |
| 5 结论与建议 | 第53-55页 |
| 5.1 结论 | 第53页 |
| 5.2 建议 | 第53-55页 |
| 6 参考文献 | 第55-58页 |
| 7 附件 | 第58-64页 |
| 附件一：实验前问卷调查 | 第58-60页 |
| 附件二：实验后问卷调查表 | 第60-63页 |
| 附件三：问卷效度专家评价表 | 第63-64页 |
| 8 致谢 | 第64-65页 |
