| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 第一节 选题背景、意义及目的 | 第11-13页 |
| 一、选题背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 三、研究目的 | 第12-13页 |
| 第二节 国内外文献综述 | 第13-16页 |
| 一、关于教育用地布局优化调整的国内外研究 | 第13-14页 |
| 二、GIS在教育用地配置中应用的国内外研究 | 第14-16页 |
| 三、基于两步移动搜寻法的教育用地可达性研究 | 第16页 |
| 第三节 研究内容与思路 | 第16-20页 |
| 一、研究内容 | 第16-17页 |
| 二、研究思路 | 第17-19页 |
| 三、技术路线图 | 第19-20页 |
| 第四节 研究方法及数据来源 | 第20-21页 |
| 一、研究方法 | 第20页 |
| 二、数据来源 | 第20-21页 |
| 第二章 相关概念和基础理论 | 第21-31页 |
| 第一节 GIS在教育用地资源布局分析中的应用 | 第21页 |
| 一、教育用地布局研究的必要性 | 第21页 |
| 二、GIS在教育用地资源布局分析中的应用 | 第21页 |
| 第二节 GIS空间分析技术 | 第21-25页 |
| 一、网络分析 | 第22页 |
| 二、OD成本矩阵的数学原理 | 第22-25页 |
| 第三节 可达性问题 | 第25-27页 |
| 一、可达性定义 | 第25页 |
| 二、可达性度量方法 | 第25-26页 |
| 三、可达性分析的重要作用 | 第26-27页 |
| 四、教育问题可达性 | 第27页 |
| 第四节 两步移动搜寻法 | 第27-29页 |
| 一、两步移动搜寻法的基本原理 | 第27-28页 |
| 二、两步移动搜寻法的技术平台 | 第28-29页 |
| 第五节 教育用地优化布局方法的思考 | 第29-31页 |
| 一、传统布局方法 | 第29页 |
| 二、传统布局手段的欠缺 | 第29-30页 |
| 三、ArcGIS在用地布局优化中的优势 | 第30-31页 |
| 第三章 基于2SFCA的大理市中心城区小学用地可达性分析 | 第31-55页 |
| 第一节 研究区概况 | 第31页 |
| 第二节 数据库的建立 | 第31-37页 |
| 一、居住用地数据的提取与处理 | 第31-33页 |
| 二、小学用地数据的处理 | 第33-34页 |
| 三、研究区交通网络的建立 | 第34-36页 |
| 四、OD成本矩阵的建立 | 第36-37页 |
| 第三节 用地现状布局空间分析 | 第37-39页 |
| 一、基于500米缓冲区的小学服务范围分析 | 第37-38页 |
| 二、阈值的确定 | 第38-39页 |
| 第四节 小学用地可达性分析 | 第39-55页 |
| 一、可达性计算 | 第39-41页 |
| 二、评价指标 | 第41页 |
| 三、可达性分析 | 第41-53页 |
| 四、小结 | 第53-55页 |
| 第四章 大理市中心城区小学用地布局优化 | 第55-70页 |
| 第一节 小学教育用地存在的问题 | 第55-56页 |
| 一、小学生均用地不达标 | 第55页 |
| 二、小学教育用地服务半径偏大 | 第55-56页 |
| 三、教育用地空间布局不均衡 | 第56页 |
| 第二节 教育用地布局优化原则 | 第56-57页 |
| 一、均衡化原则 | 第56-57页 |
| 二、资源共享原则 | 第57页 |
| 三、合理性与可行性原则 | 第57页 |
| 第三节 优化调整方法 | 第57-59页 |
| 一、优化合并 | 第58页 |
| 二、保留调整 | 第58页 |
| 三、新建选址 | 第58-59页 |
| 第四节 新建小学选址评价 | 第59-68页 |
| 一、确定单评价因子的权重 | 第59-60页 |
| 二、单因子评价分析 | 第60-65页 |
| 三、加权叠加综合分析 | 第65-67页 |
| 四、新建小学规模测算 | 第67-68页 |
| 第五节 小学用地优化布局对策与建议 | 第68-70页 |
| 一、合理优化调整和规划布局学校 | 第68-69页 |
| 二、加强制度建设完善教育用地资源均衡配置 | 第69页 |
| 三、完善学区划分落实就近入学政策 | 第69-70页 |
| 第五章 结论与展望 | 第70-72页 |
| 第一节 主要结论 | 第70-71页 |
| 第二节 创新点 | 第71页 |
| 第三节 研究不足与展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 在读期间完成的科研成果 | 第78页 |