| 中文摘要 | 第10-11页 |
| abstract | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第13-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第15-16页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第16页 |
| 1.3 研究问题 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 文献综述及概念阐释 | 第19-26页 |
| 2.1 文献综述 | 第19-24页 |
| 2.1.1 关于传统出版业的知识传播体系研究 | 第19-22页 |
| 2.1.2 关于出版业知识服务转型的研究 | 第22-24页 |
| 2.2 概念界定 | 第24-26页 |
| 2.2.1 知识传播 | 第24页 |
| 2.2.2 知识服务 | 第24-26页 |
| 第3章 知更社区知识传播体系构建 | 第26-40页 |
| 3.1 以微信为平台构建的知识传播 | 第26-28页 |
| 3.1.1 微信公众平台的优势 | 第26-27页 |
| 3.1.2 知识传播者的增权效应 | 第27-28页 |
| 3.2 知更社区构建的知识传播架构 | 第28-31页 |
| 3.2.1 知识传播构建的基础:知识社群 | 第29页 |
| 3.2.2 知识传播运作的动力:授受双方的交互 | 第29-31页 |
| 3.3 知更社区的知识传播内容 | 第31-37页 |
| 3.3.1 “二次创作”深耕人文社科内容 | 第32-35页 |
| 3.3.2 受众为本的内容导向 | 第35-37页 |
| 3.4 知识网络中知识流转 | 第37-40页 |
| 3.4.1 知识网络构建 | 第37-38页 |
| 3.4.2 线上线下的知识流转 | 第38-40页 |
| 第4章 知更社区的知识服务体系 | 第40-50页 |
| 4.1 知更课程:知识产品生产及传播路径 | 第40-44页 |
| 4.1.1 多平台工具参与知识生产 | 第41-42页 |
| 4.1.2 人文社会科学课程品牌 | 第42-43页 |
| 4.1.3 音频为主的传播形式 | 第43-44页 |
| 4.2 知更读书:沉浸式阅读服务 | 第44-47页 |
| 4.2.1 隐形知识传播为主 | 第44-45页 |
| 4.2.2 提供专注的阅读体验 | 第45-47页 |
| 4.3 知更讲座:专业化学术服务 | 第47-50页 |
| 4.3.1 高校中的学术性知识服务 | 第47-48页 |
| 4.3.2 专业化的技能训练 | 第48-50页 |
| 第5章 知更社区的知识形象构建 | 第50-57页 |
| 5.1 知识传播者的形象构建 | 第50-53页 |
| 5.1.1 “知更鸟学者”的形象构建 | 第50-51页 |
| 5.1.2 议程设置者 | 第51-52页 |
| 5.1.3 组织把关者 | 第52-53页 |
| 5.1.4 知识领袖 | 第53页 |
| 5.2 知识服务者的形象构建 | 第53-57页 |
| 5.2.1 资讯提供者 | 第54页 |
| 5.2.2 活动发起者 | 第54-55页 |
| 5.2.3 产品售卖者 | 第55页 |
| 5.2.4 作者经纪人 | 第55-57页 |
| 第6章 知更模式:“互联网+出版”下的转型路径 | 第57-61页 |
| 6.1 知识服务理念:由服务于专业机构向服务于大众的转变 | 第57-58页 |
| 6.2 生产导向:由作品导向转向需求导向 | 第58页 |
| 6.3 知识产品:由图书转向全媒体知识样态 | 第58-59页 |
| 6.4 营销理念:由单点营销转向多方联动 | 第59-60页 |
| 6.5 知识服务延长出版产业链 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 附录: 知更社区微信公众号发文情况一览表(部分) | 第68-71页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第71页 |