| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1 国家课程重视课程资源的开发和利用 | 第9页 |
| 1.2 生物校本课程的开发以生物课程资源开发和利用作为支撑 | 第9-10页 |
| 1.3 开发和利用生物课程资源促进教师专业发展 | 第10页 |
| 1.4 农村地区生物课程资源开发和利用迫在眉睫 | 第10-12页 |
| 2 农村高中生物课程资源的理论研究 | 第12-17页 |
| 2.1 高中生物课程资源概述 | 第12-15页 |
| 2.1.1 高中生物课程资源的概念 | 第12-13页 |
| 2.1.2 高中生物课程资源的类型 | 第13-14页 |
| 2.1.3 农村高中生物课程资源的特点 | 第14-15页 |
| 2.2 高中生物课程资源开发和利用的理论研究 | 第15-17页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2.2 多尔的后现代主义课程观 | 第15-16页 |
| 2.2.3 施瓦布实践性课程开发理论 | 第16-17页 |
| 3 农村高中生物资源开发与利用的研究综述 | 第17-23页 |
| 3.1 学校生物课程资源 | 第17-19页 |
| 3.1.1 教材资源 | 第17-18页 |
| 3.1.2 生物实验课程资源 | 第18-19页 |
| 3.2 校外生物课程资源 | 第19-21页 |
| 3.2.1 家庭生物课程资源 | 第19-20页 |
| 3.2.2 社会生物课程资源 | 第20-21页 |
| 3.3 媒体及信息技术资源 | 第21页 |
| 3.4 教师资源 | 第21-23页 |
| 4 农村高中生物课程资源利用的实践案例——湖北省巴东县第二高级中学生物课程资源开发和利用的实践探索 | 第23-35页 |
| 4.1 调查分析该校各类生物课程资源特点 | 第23-24页 |
| 4.1.1 校内生物课程资源 | 第23-24页 |
| 4.1.2 校外生物课程资源 | 第24页 |
| 4.1.3 评估 | 第24页 |
| 4.2 以新闻联播为例对视频媒体生物资源进行开发和利用 | 第24-29页 |
| 4.2.1 收集视频类生物学资源 | 第25页 |
| 4.2.2 整理视频类生物学资源 | 第25-27页 |
| 4.2.3 分析并鉴别视频类生物资源 | 第27-28页 |
| 4.2.4 视频类生物课程资源的利用 | 第28-29页 |
| 4.3 野三关镇乡土资源的开发和利用案例:酒的酿造过程 | 第29-35页 |
| 4.3.1 活动一:参观野三关镇酒厂 | 第29-30页 |
| 4.3.1 活动二:教学课题——果酒和果醋的制作 | 第30-35页 |
| 5 农村高中生物课程资源开发和利用的策略 | 第35-40页 |
| 5.1 以人为本,提高农村教师师资力量 | 第35-36页 |
| 5.1.1 加强教师培训 | 第35页 |
| 5.1.2 提高农村教师地位 | 第35-36页 |
| 5.1.3 构建以学科为单位的教师团队 | 第36页 |
| 5.1.4 城区学校支援农村学校 | 第36页 |
| 5.2 充分挖掘和利用各类生物课程资源 | 第36-38页 |
| 5.2.1 建立生物课程资源数据库 | 第36-37页 |
| 5.2.2 整合校内和校外生物课程资源 | 第37页 |
| 5.2.3 充分发挥农村地方特色 | 第37-38页 |
| 5.3 突出学生在生物课程资源开发利用中的地位 | 第38-40页 |
| 5.3.1 利用高中生认知发展特点 | 第38页 |
| 5.3.2 引导高中学生掌握一定的技能 | 第38页 |
| 5.3.3 课堂教学方式多样化 | 第38-39页 |
| 5.3.4 整合教育资源,保障农村高中学生教育资源平等 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
