| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| (一) 基于对社会现实的关注 | 第8-9页 |
| (二) 基于对个人成长的反思 | 第9页 |
| 二、已有研究成果述评 | 第9-12页 |
| (一) 有关网络公民的研究 | 第9-10页 |
| (二) 有关网络公民教育的研究 | 第10-11页 |
| (三) 有关网络民主的研究 | 第11-12页 |
| 三、研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第13-15页 |
| (一) 研究思路 | 第13页 |
| (二) 研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 网络社会:公民实践的新场域 | 第15-28页 |
| 一、网络社会的形成 | 第15-18页 |
| (一) 互联网技术的发展:网络社会形成的技术基础 | 第15-16页 |
| (二) 互联网应用的普及:网络社会形成的社会支持 | 第16-18页 |
| 二、网络社会的特征 | 第18-21页 |
| (一) 虚拟性 | 第18-19页 |
| (二) 平等性 | 第19-20页 |
| (三) 开放性 | 第20-21页 |
| 三、网络社会中的公民实践 | 第21-28页 |
| (一) 网络社会:公民成长的理想场域 | 第21-24页 |
| (二) 网络社会中公民实践的具体表现 | 第24-28页 |
| 第二章 培养网络公民:网络时代公民教育的新任务 | 第28-41页 |
| 一、网络公民的崛起:从网民到网络公民 | 第28-31页 |
| (一) 公共参与理性化:网民身份转变的前提条件 | 第29-30页 |
| (二) 权利表达自觉化:网络公民崛起的标志 | 第30页 |
| (三) 责任担当常态化:网络公民成熟的必要条件 | 第30-31页 |
| 二、网络公民的培养:网络民主发展的必然要求 | 第31-35页 |
| (一) 道德相对主义和网络谣言消解网络民主的根基 | 第32-33页 |
| (二) 网络营销的盛行阻碍网络民主的健康发展 | 第33页 |
| (三) “群体极化”现象使网络民主沦为“多数人的暴政” | 第33-35页 |
| 三、网络公民教育:网络时代公民教育的新形式 | 第35-41页 |
| (一) 网络公民教育的提出 | 第35-37页 |
| (二) 网络公民教育的内涵 | 第37页 |
| (三) 网络公民教育的特征 | 第37-41页 |
| 第三章 网络公民教育的建构 | 第41-54页 |
| 一、网络公民教育的目标建构 | 第41-45页 |
| (一) 培养网络公民的网络公共意识 | 第41-42页 |
| (二) 提升网络公民的协商对话能力 | 第42-44页 |
| (三) 造就网络公民的权责统一行为 | 第44-45页 |
| 二、网络公民教育的主体 | 第45-48页 |
| (一) 政府:网络公民教育的平等对话者 | 第45-46页 |
| (二) 网站经营者:网络公民教育的组织者 | 第46-47页 |
| (三) 网络公共知识分子:网络公民教育的引导者 | 第47-48页 |
| 三、基于公共事件的网络公民教育的实践 | 第48-54页 |
| (一) 公共事件呈现阶段:网络媒体的客观全面呈现 | 第49-50页 |
| (二) 公共事件讨论阶段:公共知识分子与网络监督员的引导 | 第50-52页 |
| (三) 公共事件对话阶段:多元主体间的协商对话 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第63页 |