合作学习在高中生物教学中的应用研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题的背景 | 第9页 |
| 1.1.1 时代发展的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 新课程改革的召唤 | 第9页 |
| 1.1.3 学生发展的需要 | 第9页 |
| 1.2 选题的意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国外合作学习研究概况及发展趋势 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内合作学习研究概况及发展趋势 | 第11-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 实验研究法 | 第13页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.4.4 统计分析法 | 第13-14页 |
| 第2章 研究的理论综述 | 第14-22页 |
| 2.1 合作学习概述 | 第14-19页 |
| 2.1.1 合作学习的概念界定 | 第14页 |
| 2.1.2 合作学习的内涵 | 第14-16页 |
| 2.1.3 合作学习的特征 | 第16-17页 |
| 2.1.4 合作学习的构成要素 | 第17-18页 |
| 2.1.5 合作学习的模式 | 第18-19页 |
| 2.2 合作学习的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 需要层次理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 群体动力理论 | 第20页 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 | 第20页 |
| 2.2.4 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.5 最近发展区理论 | 第21-22页 |
| 第3章 合作学习在高中生物教学中的应用 | 第22-48页 |
| 3.1 影响合作学习有效性的因素 | 第22-23页 |
| 3.1.1 教师因素 | 第22页 |
| 3.1.2 学生因素 | 第22-23页 |
| 3.1.3 环境因素 | 第23页 |
| 3.2 实现有效合作学习的途径 | 第23-24页 |
| 3.2.1 科学设计，提高合作学习的科学性 | 第23页 |
| 3.2.2 把握核心，确保合作学习的有效性 | 第23-24页 |
| 3.2.3 合理分组，创造合作学习的环境 | 第24页 |
| 3.2.4 认真评价，调动合作学习的积极性 | 第24页 |
| 3.2.5 注重实质，实现合作学习的价值 | 第24页 |
| 3.3 实现高效合作学习的手段 | 第24-27页 |
| 3.3.1 导学案在合作学习中的应用 | 第24-25页 |
| 3.3.2 微课在合作学习中的应用 | 第25-26页 |
| 3.3.3 交互式电子白板在合作学习中的应用 | 第26页 |
| 3.3.4 网络共享平台在合作学习中的应用 | 第26-27页 |
| 3.4 高中生物教学中合作学习模式的探索与应用 | 第27-45页 |
| 3.4.1 “学案导学-自主-合作”模式及案例 | 第27-33页 |
| 3.4.2 “建构-合作”模式及案例 | 第33-40页 |
| 3.4.3 “探究-合作”模式及案例 | 第40-45页 |
| 3.5 调查问卷前测、后测结果与分析 | 第45-46页 |
| 3.6 生物成绩前测、后测结果与分析 | 第46-47页 |
| 3.7 研究的不足与未来研究的展望 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1 生物成绩前测试卷 | 第54-62页 |
| 附录2 生物成绩后测试卷 | 第62-70页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
