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合作学习在高中生物教学中的应用研究

摘要第7-8页
Abstract第8页
第1章 绪论第9-14页
    1.1 选题的背景第9页
        1.1.1 时代发展的需要第9页
        1.1.2 新课程改革的召唤第9页
        1.1.3 学生发展的需要第9页
    1.2 选题的意义第9-10页
        1.2.1 理论意义第9页
        1.2.2 实践意义第9-10页
    1.3 国内外研究现状第10-13页
        1.3.1 国外合作学习研究概况及发展趋势第10-11页
        1.3.2 国内合作学习研究概况及发展趋势第11-13页
    1.4 研究方法第13-14页
        1.4.1 文献研究法第13页
        1.4.2 实验研究法第13页
        1.4.3 问卷调查法第13页
        1.4.4 统计分析法第13-14页
第2章 研究的理论综述第14-22页
    2.1 合作学习概述第14-19页
        2.1.1 合作学习的概念界定第14页
        2.1.2 合作学习的内涵第14-16页
        2.1.3 合作学习的特征第16-17页
        2.1.4 合作学习的构成要素第17-18页
        2.1.5 合作学习的模式第18-19页
    2.2 合作学习的理论基础第19-22页
        2.2.1 需要层次理论第19-20页
        2.2.2 群体动力理论第20页
        2.2.3 人本主义学习理论第20页
        2.2.4 建构主义学习理论第20-21页
        2.2.5 最近发展区理论第21-22页
第3章 合作学习在高中生物教学中的应用第22-48页
    3.1 影响合作学习有效性的因素第22-23页
        3.1.1 教师因素第22页
        3.1.2 学生因素第22-23页
        3.1.3 环境因素第23页
    3.2 实现有效合作学习的途径第23-24页
        3.2.1 科学设计,提高合作学习的科学性第23页
        3.2.2 把握核心,确保合作学习的有效性第23-24页
        3.2.3 合理分组,创造合作学习的环境第24页
        3.2.4 认真评价,调动合作学习的积极性第24页
        3.2.5 注重实质,实现合作学习的价值第24页
    3.3 实现高效合作学习的手段第24-27页
        3.3.1 导学案在合作学习中的应用第24-25页
        3.3.2 微课在合作学习中的应用第25-26页
        3.3.3 交互式电子白板在合作学习中的应用第26页
        3.3.4 网络共享平台在合作学习中的应用第26-27页
    3.4 高中生物教学中合作学习模式的探索与应用第27-45页
        3.4.1 “学案导学-自主-合作”模式及案例第27-33页
        3.4.2 “建构-合作”模式及案例第33-40页
        3.4.3 “探究-合作”模式及案例第40-45页
    3.5 调查问卷前测、后测结果与分析第45-46页
    3.6 生物成绩前测、后测结果与分析第46-47页
    3.7 研究的不足与未来研究的展望第47-48页
结论第48-49页
注释第49-52页
参考文献第52-54页
附录1 生物成绩前测试卷第54-62页
附录2 生物成绩后测试卷第62-70页
攻读硕士学位期间发表的学术论文第70-71页
致谢第71页

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