| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 环境教育概述 | 第11-16页 |
| 1.1 环境教育的历史背景 | 第11-12页 |
| 1.2 环境教育概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.2.1 国际会议与国际组织的定义 | 第12页 |
| 1.2.2 学者的定义 | 第12-13页 |
| 1.2.3 法律公文中的定义 | 第13页 |
| 1.3 环境教育的目的和功能 | 第13-14页 |
| 1.3.1 环境教育是培养环境意识的重要途径 | 第13-14页 |
| 1.3.2 环境教育是普及环保知识和技能的主要方式 | 第14页 |
| 1.3.3 环境教育是落实可持续发展战略的必要前提 | 第14页 |
| 1.4 环境教育立法之于义务教育阶段的必要性 | 第14-16页 |
| 1.4.1 环境教育缺乏强制性和普遍性 | 第15页 |
| 1.4.2 义务教育的性质有利于环境教育目的的实现 | 第15页 |
| 1.4.3 环境教育法制化为学校环境教育提供依据和指导 | 第15-16页 |
| 第二章 国外环境教育法律制度与学校实践经验 | 第16-22页 |
| 2.1. 发达国家的环境教育法律制度与学校实践经验 | 第16-20页 |
| 2.1.1 美国 | 第16-17页 |
| 2.1.2 日本 | 第17-18页 |
| 2.1.3 欧洲 | 第18-19页 |
| 2.1.4 小结 | 第19-20页 |
| 2.2 发展中国家的环境教育法律制度与学校实践经验 | 第20-22页 |
| 2.2.1 巴西 | 第20-21页 |
| 2.2.2 菲律宾 | 第21页 |
| 2.2.3 印度 | 第21页 |
| 2.2.4 小结 | 第21-22页 |
| 第三章 我国环境教育的实践与法律制度的现状 | 第22-28页 |
| 3.1 我国义务教育阶段环境教育法制化的发展历程 | 第22-24页 |
| 3.1.1 兴起阶段 | 第22页 |
| 3.1.2 探索阶段 | 第22-23页 |
| 3.1.3 发展现状 | 第23-24页 |
| 3.2 我国环境教育的阶段性特征 | 第24-25页 |
| 3.3 我国义务教育阶段环境教育法制化的影响因素 | 第25-28页 |
| 3.3.1 整体环境教育发展不平衡 | 第25-26页 |
| 3.3.2 环境教育中基础教育建设不完善,缺乏专业人才 | 第26页 |
| 3.3.3 环境教育制度不健全,缺乏具体规则可依 | 第26-28页 |
| 第四章 构建我国环境教育法律制度中学校教育体系 | 第28-33页 |
| 4.1 环境教育法的立法依据和目的 | 第28页 |
| 4.2 义务教育阶段环境教育法律制度的基本内容 | 第28-33页 |
| 4.2.1 明确义务教育阶段环境教育的主体及其职责 | 第29-30页 |
| 4.2.2 完善义务教育阶段环境教育的具体内容 | 第30-31页 |
| 4.2.3 开展义务教育阶段环境教育的人才培养和国际交流 | 第31页 |
| 4.2.4 建立环境教育激励制度 | 第31-32页 |
| 4.2.5 健全环境教育评价体系和监督管理制度 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
