| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一．绪论 | 第8-17页 |
| （一）研究缘起及研究意义 | 第8-11页 |
| 1.研究缘起 | 第8-9页 |
| 2.研究意义 | 第9-11页 |
| （二）文献综述 | 第11-15页 |
| 1.国外研究概况及研究动向 | 第11-13页 |
| 2.国内研究现状及趋势 | 第13-15页 |
| （三）研究总体思路及采用方法 | 第15-16页 |
| 1.总体研究思路 | 第15页 |
| 2.研究采用方法 | 第15-16页 |
| （四）主要创新点 | 第16-17页 |
| 二．闲暇理论探源 | 第17-25页 |
| （一）西方学者关于闲暇的论述 | 第17-20页 |
| 1.闲暇古典派 | 第17-18页 |
| 2.阶级特权观念 | 第18页 |
| 3.闲暇时间说 | 第18页 |
| 4.闲暇活动说 | 第18-19页 |
| 5.闲暇存在说 | 第19页 |
| 6.闲暇心态说 | 第19-20页 |
| （二）马克思关于闲暇的观点 | 第20-22页 |
| （三）改革开放以来学者们对于闲暇问题的探讨 | 第22-25页 |
| 三．大学生思想政治教育与闲暇教育 | 第25-34页 |
| （一）闲暇教育的内涵 | 第25-26页 |
| （二）闲暇教育在大学生成长中发挥的作用与地位 | 第26-30页 |
| 1.调节作用 | 第27页 |
| 2.发展作用 | 第27-28页 |
| 3.提升作用 | 第28页 |
| 4.完善作用 | 第28-29页 |
| 5.社会化作用 | 第29-30页 |
| （三）闲暇教育是大学生思想政治教育的新领域 | 第30-34页 |
| 1.闲暇教育是思想政治教育顺应时代发展的要求 | 第30页 |
| 2.闲暇教育是思想政治教育困境的有效突破口 | 第30-32页 |
| 3.闲暇教育拓展了思想政治教育功能 | 第32-34页 |
| 四．大学生闲暇认知与行为现状及成因分析 | 第34-54页 |
| （一）调查研究目的与采用方法 | 第34-36页 |
| 1.研究调查目的 | 第34页 |
| 2.调查采取的方法 | 第34-36页 |
| （二）大学生闲暇认知与行为现状分析 | 第36-49页 |
| 1.闲暇认知与行为整体情况 | 第36-45页 |
| 2.存在的问题 | 第45-49页 |
| （三）大学生闲暇认知与行为现状原因剖析 | 第49-54页 |
| 1.价值多元化的冲击 | 第49页 |
| 2.传统清闲观念的影响 | 第49-50页 |
| 3.网络新媒体的影响 | 第50页 |
| 4.学校闲暇教育的缺位 | 第50-51页 |
| 5.家庭及同辈群体环境影响 | 第51-52页 |
| 6.大学生自身因素的影响 | 第52-54页 |
| 五．加强大学生闲暇教育的路径选择 | 第54-61页 |
| （一）统筹规划，将闲暇教育纳入思想政治教育体系中 | 第54-55页 |
| 1.提升闲暇教育意识，将其作为大学生思想政治教育新途径 | 第54页 |
| 2.深刻认识通过闲暇教育实施思想政治教育的重要意义 | 第54-55页 |
| 3.将思想政治教育的内容与目标落实贯穿到闲暇教育各个环节 | 第55页 |
| （二）纳入课堂，实现闲暇教育常态化 | 第55-57页 |
| 1.将闲暇教育纳入学生培养课程体系 | 第55-56页 |
| 2.完成衔接，将闲暇教育作为公民教育的内容之一 | 第56页 |
| 3.重视闲暇教育教材建设 | 第56-57页 |
| （三）科学指导，引导大学生的闲暇需要 | 第57页 |
| （四）强化社团建设，丰富大学生闲暇生活 | 第57-58页 |
| （五）立足长远，建设健康闲暇文化 | 第58-61页 |
| 1.健康文明化 | 第58-59页 |
| 2.追求知识品位 | 第59页 |
| 3.追求内在及人性美 | 第59页 |
| 4.追求生命质量 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
