| 附件 | 第4-8页 |
| 摘要 | 第8-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 表目录 | 第16-17页 |
| 图目录 | 第17-18页 |
| 第一章 ：绪论 | 第18-30页 |
| 1.1 研究背景和问题提出 | 第18-22页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第18-21页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第21-22页 |
| 1.2 已有的研究 | 第22-26页 |
| 1.2.1 发达国家的研究现状 | 第22-23页 |
| 1.2.2 中国的研究现状 | 第23-25页 |
| 1.2.3 越南的研究现状 | 第25-26页 |
| 1.3 研究方法与技术路线 | 第26-29页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第26页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第26-28页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第28-29页 |
| 1.4 创新之处 | 第29-30页 |
| 第二章 卓越工程师教育的基本理念 | 第30-41页 |
| 2.1 卓越工程师教育的基本概念 | 第30-34页 |
| 2.1.1 高等教育人力资源 | 第30-31页 |
| 2.1.2 高等教育的质量 | 第31-32页 |
| 2.1.3 卓越工程师的概念 | 第32-34页 |
| 2.2 卓越工程师教育的理论 | 第34-41页 |
| 2.2.1 教育与人力资源开发 | 第34-35页 |
| 2.2.2 工业化与人力资源培养 | 第35-36页 |
| 2.2.3 卓越工程师教育培养理论 | 第36-41页 |
| 第三章 ：中国卓越工程师教育现状 | 第41-72页 |
| 3.1 中国工业发展与人力资源教育 | 第41-45页 |
| 3.1.1 中国工业发展的现状 | 第41页 |
| 3.1.2 中国人力资源的现状 | 第41-44页 |
| 3.1.3 中国高等教育人力资源 | 第44-45页 |
| 3.2 中国高校卓越工程师教育的实施 | 第45-58页 |
| 3.2.1 计划与展开方案 | 第45-52页 |
| 3.2.2 中国卓越工程师教育的模式 | 第52-54页 |
| 3.2.3 内容与培养课程 | 第54-58页 |
| 3.3 案例分析：广东汕头大学卓越工程师培养中的CDIO评析 | 第58-68页 |
| 3.3.1 广东汕头大学的概述 | 第58-62页 |
| 3.3.2 汕头大学与卓越工程师教育培养计划 | 第62-63页 |
| 3.3.3 汕头大学的卓越工程师培养中的CDIO模式 | 第63-66页 |
| 3.3.4 汕头大学的卓越工程师培养模式评析 | 第66-68页 |
| 3.4 中国卓越工程师教育的成就和不足 | 第68-70页 |
| 3.4.1 成就 | 第68-70页 |
| 3.4.2 不足 | 第70页 |
| 3.5 本章小结 | 第70-72页 |
| 第四章 ：越南卓越工程师教育现状 | 第72-90页 |
| 4.1 越南工业化和人力资源的现状 | 第72-77页 |
| 4.1.1 越南工业化现状 | 第72-75页 |
| 4.1.2 越南工业化发展与人才要求 | 第75-77页 |
| 4.2 越南高等教育系统现状 | 第77-85页 |
| 4.2.1 越南的教育现状 | 第77-82页 |
| 4.2.2 越南高等教育培养现状 | 第82-85页 |
| 4.3 越南卓越工程师教育培养计划的现状 | 第85-88页 |
| 4.3.1 越南卓越工程师培养现状 | 第85-87页 |
| 4.3.2 越南高校的卓越工程师教育计划实施方案 | 第87-88页 |
| 4.4 越南卓越工程师教育培养计划实现的优缺点 | 第88-89页 |
| 4.4.1 优点 | 第88页 |
| 4.1.2 缺点和不足 | 第88-89页 |
| 4.5 本章小结 | 第89-90页 |
| 第五章 ：越南卓越工程师教育培养模式构建 | 第90-120页 |
| 5.1 对中国卓越工程师教育模式的借鉴 | 第90-94页 |
| 5.1.1 中越工业化程度的异同 | 第90-91页 |
| 5.1.2 中越教育体制的异同 | 第91-93页 |
| 5.1.3 中越卓越工程师教育培养方式的异同 | 第93-94页 |
| 5.2 中国卓越工程师教育模式对越南模式构建的启示 | 第94-100页 |
| 5.2.1 越南卓越工程师的教育目标 | 第94-95页 |
| 5.2.2 内容与培养课程的构建 | 第95-97页 |
| 5.2.3 学校培养模式 | 第97页 |
| 5.2.4 企业培养模式 | 第97-98页 |
| 5.2.5 毕业设计 | 第98-99页 |
| 5.2.6 质量保障体系 | 第99-100页 |
| 5.3 计划和方案的制定 | 第100-101页 |
| 5.3.1 制定培养计划 | 第100-101页 |
| 5.3.2 制定培养方案 | 第101页 |
| 5.4 计划和方案的实施 | 第101-113页 |
| 5.4.1 制定详细的计划 | 第101-106页 |
| 5.4.2 制定企业培养方案 | 第106-110页 |
| 5.4.3 质量保障体系建设 | 第110-112页 |
| 5.4.4 关于学科专业的培养课程和标准体系的建设 | 第112-113页 |
| 5.5 越南卓越工程师教育方案提出 | 第113-119页 |
| 5.5.1 第一方案：调整合理化培养计划 | 第113-114页 |
| 5.5.2 第二方案：重新构建培养计划的实现路线 | 第114-116页 |
| 5.5.3 卓越工程师教育阶段提出 | 第116-119页 |
| 5.6 本章小结 | 第119-120页 |
| 第六章 ：结论与展望 | 第120-123页 |
| 6.1 研究结论 | 第120页 |
| 6.2 研究展望 | 第120-121页 |
| 6.3 结束语 | 第121-123页 |
| 参考文献 | 第123-132页 |
| 致谢 | 第132页 |
