STAD合作学习模式在初中英语词汇教学中的应用研究--以乌鲁木齐市第十九中为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8-9页 |
| 1.3 本研究框架 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-21页 |
| 2.1 相关概念 | 第10-14页 |
| 2.1.1 合作学习 | 第10-11页 |
| 2.1.1.1 概念 | 第10页 |
| 2.1.1.2 模式 | 第10-11页 |
| 2.1.2 STAD合作学习模式 | 第11-13页 |
| 2.1.2.1 概念 | 第11-12页 |
| 2.1.2.2 教学模式及注意事项 | 第12-13页 |
| 2.1.3 词汇 | 第13-14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.1 社会互赖理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第15页 |
| 2.2.3 动机理论 | 第15-16页 |
| 2.2.4 认知精制理论 | 第16页 |
| 2.3 国内外关于STAD合作学习模式的相关研究 | 第16-21页 |
| 2.3.1 国外研究 | 第16-18页 |
| 2.3.2 国内研究 | 第18-20页 |
| 2.3.3 已有研究不足 | 第20-21页 |
| 3 研究方法 | 第21-34页 |
| 3.1 研究目标 | 第21页 |
| 3.2 研究问题 | 第21页 |
| 3.3 研究对象 | 第21页 |
| 3.4 研究数据 | 第21页 |
| 3.5 研究工具 | 第21-23页 |
| 3.5.1 调查问卷 | 第21-22页 |
| 3.5.2 前测试卷和后测试卷 | 第22页 |
| 3.5.3 词汇学习材料 | 第22页 |
| 3.5.4 小组成绩计算表 | 第22-23页 |
| 3.6 研究步骤 | 第23-34页 |
| 3.6.1 发放问卷 | 第23页 |
| 3.6.2 前测及确定分班 | 第23-24页 |
| 3.6.3 实验设计 | 第24-33页 |
| 3.6.3.1 对照班实验 | 第24-25页 |
| 3.6.3.2 实验班实验 | 第25-33页 |
| 3.6.4 后测 | 第33页 |
| 3.6.5 分析方法 | 第33-34页 |
| 4 研究结果与分析 | 第34-43页 |
| 4.1 实验班与控制班前测结果分析 | 第34页 |
| 4.2 实验班与控制班后测结果分析 | 第34-35页 |
| 4.3 实验班前后测结果分析 | 第35-36页 |
| 4.4 问卷调查结果 | 第36-43页 |
| 4.4.1 前测问卷结果 | 第36-39页 |
| 4.4.2 后测问卷结果 | 第39-43页 |
| 5 结论 | 第43-45页 |
| 5.1 研究结果 | 第43页 |
| 5.2 研究启示 | 第43-44页 |
| 5.3 本研究局限性 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-55页 |
| 附录一 | 第47-48页 |
| 附录二 | 第48-50页 |
| 附录三 | 第50-52页 |
| 附录四 | 第52-53页 |
| 附录五 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
