高中英语阅读策略训练实证研究--以济宁二中高二学生为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第10页 |
| 1.3 论文的总体结构 | 第10-12页 |
| 第二章 理论基础与文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 理论基础 | 第12-13页 |
| 2.1.1 阅读策略的定义和分类 | 第12页 |
| 2.1.2 阅读的模式 | 第12-13页 |
| 2.2 文献综述 | 第13-16页 |
| 2.2.1 国外相关研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内相关研究现状 | 第14-16页 |
| 第三章 研究设计 | 第16-25页 |
| 3.1 研究问题 | 第16页 |
| 3.2 研究对象 | 第16页 |
| 3.3 教学材料 | 第16页 |
| 3.4 研究工具 | 第16-17页 |
| 3.4.1 问卷调查 | 第16-17页 |
| 3.4.2 访谈 | 第17页 |
| 3.4.3 阅读能力测试卷 | 第17页 |
| 3.5 研究过程 | 第17-24页 |
| 3.5.1 词义推断策略的培训模式 | 第18-19页 |
| 3.5.2 监控策略的培训模式 | 第19-20页 |
| 3.5.3 推断策略的培训模式 | 第20-22页 |
| 3.5.4 概括策略的培训模式 | 第22-24页 |
| 3.6 数据收集 | 第24页 |
| 3.7 数据分析 | 第24-25页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第25-29页 |
| 4.1 高二学生英语阅读策略总体使用情况 | 第25-26页 |
| 4.2 SBI培训模式带给学生的启发 | 第26-27页 |
| 4.3 高分组、中档组和低分组阅读成绩对比 | 第27-29页 |
| 4.3.1 高分组的阅读成绩特点及分析 | 第27-28页 |
| 4.3.2 中档组的阅读成绩特点及分析 | 第28页 |
| 4.3.3 低分组的阅读成绩特点及分析 | 第28-29页 |
| 第五章 结论 | 第29-31页 |
| 5.1 主要发现 | 第29页 |
| 5.2 对高考阅读教学的启示 | 第29-30页 |
| 5.3 存在的不足与今后的研究方向 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 附录 | 第34-48页 |
| 附录1 高二英语阅读策略调查问卷 | 第34-37页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第37-38页 |
| 附录3 阅读策略前测试题 | 第38-43页 |
| 附录4 阅读策略后测试题 | 第43-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
