豫、黔两省高一学生数学推理能力的比较分析--以省示范性高中为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究内容 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-22页 |
| 2.1 概念的界定 | 第11-14页 |
| 2.2 影响数学推理能力的因素 | 第14-15页 |
| 2.3 数学推理能力的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.3.1 心理学基础 | 第15页 |
| 2.3.2 逻辑学基础 | 第15-16页 |
| 2.3.3 教育学基础 | 第16页 |
| 2.4 推理能力的评价 | 第16-20页 |
| 2.5 国内外研究述评 | 第20-22页 |
| 2.5.1 国内外研究 | 第20-21页 |
| 2.5.2 国内外研究述评 | 第21-22页 |
| 第三章 实验研究 | 第22-26页 |
| 3.1 研究设计 | 第22-23页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.1.3 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.2 实验过程 | 第23-24页 |
| 3.3 评价标准 | 第24-26页 |
| 第四章 研究结果分析 | 第26-38页 |
| 4.1 总体分析 | 第26-28页 |
| 4.2 豫黔高一学生数学合情推理能力的比较 | 第28-31页 |
| 4.3 豫黔高一学生数学演绎推理能力的比较 | 第31-34页 |
| 4.4 影响因素分析 | 第34-38页 |
| 4.4.1 历史文化背景的影响 | 第34页 |
| 4.4.2 家庭文化氛围的影响 | 第34-35页 |
| 4.4.3 学习动因等的影响 | 第35-36页 |
| 4.4.4 教育条件的影响 | 第36页 |
| 4.4.5 教师素质的影响 | 第36-37页 |
| 4.4.6 数学课堂文化的影响 | 第37-38页 |
| 第五章 结论与思考 | 第38-39页 |
| 5.1 基本结论 | 第38页 |
| 5.2 进一步的思考 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录一 | 第41-43页 |
| 附录二 | 第43-45页 |
| 附录三 | 第45-47页 |
| 附录四 | 第47-49页 |
| 附录五 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
