初中学习后进生问题研究--以河南省某中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 素质教育的要求及社会大众的呼声 | 第10页 |
| 1.1.2 儿童自身发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.3 研究的兴趣 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.3 对国内外研究现状的评析 | 第15页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第15-17页 |
| 1.4.1 初中生 | 第15-16页 |
| 1.4.2 后进生 | 第16-17页 |
| 1.5 研究思路 | 第17页 |
| 1.6 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.6.1 文献分析法 | 第17页 |
| 1.6.2 问卷调查法 | 第17页 |
| 1.6.3 访谈法 | 第17-18页 |
| 1.7 研究的创新点 | 第18-20页 |
| 第二章 初中学习后进生的表现与特征 | 第20-24页 |
| 2.1 初中学习后进生的表现 | 第20-22页 |
| 2.1.1 持续后进型和阶段后进型 | 第20-21页 |
| 2.1.2 学习后进型和学习品行后进型 | 第21-22页 |
| 2.2 初中学习后进生的特征 | 第22-24页 |
| 2.2.1 存在的普遍性 | 第22页 |
| 2.2.2 表现的复杂性 | 第22-23页 |
| 2.2.3 潜在的可塑性 | 第23-24页 |
| 第三章 初中学习后进生的成因分析 | 第24-32页 |
| 3.1 学校教育的影响 | 第24-26页 |
| 3.1.1 学校常规管理欠妥 | 第24-25页 |
| 3.1.2 片面追求升学率，施压于教师和学生 | 第25页 |
| 3.1.3 教师观念有偏差，观点与行为相脱节 | 第25-26页 |
| 3.2 家庭教育的影响 | 第26-28页 |
| 3.2.1 家长教育意识淡薄 | 第26页 |
| 3.2.2 家长教育方式不当 | 第26-27页 |
| 3.2.3 家长自身素质不高 | 第27页 |
| 3.2.4 家庭环境潜移默化的影响 | 第27-28页 |
| 3.3 学生自身因素的影响 | 第28-32页 |
| 3.3.1 学习目的不明确，动机不足 | 第28页 |
| 3.3.2 学习不得法，事倍功半 | 第28-29页 |
| 3.3.3 自我管理能力差，易受干扰 | 第29-32页 |
| 第四章 初中学习后进生的转化对策 | 第32-42页 |
| 4.1 贯彻素质教育，面向全体学生 | 第32-36页 |
| 4.1.1 学校创新教育理念，民主管理教师学生 | 第32-34页 |
| 4.1.2 教师以身作则，因材施教 | 第34-36页 |
| 4.2 重视家庭教育，提升教育智慧 | 第36-38页 |
| 4.2.1 树立正确的教育观念 | 第36页 |
| 4.2.2 改进家长教育方式 | 第36-37页 |
| 4.2.3 提升家长自身素质 | 第37页 |
| 4.2.4 构建良好的家庭环境 | 第37-38页 |
| 4.3 民主教育管理学生，引导后进生自我转化 | 第38-42页 |
| 4.3.1 注重教授学习方法，培养学生自学能力 | 第38页 |
| 4.3.2 帮助学生正确归因，强化自我教育能力 | 第38-39页 |
| 4.3.3 加强对后进生的心理健康教育 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第54-55页 |
