| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| （一）研究背景及目的意义 | 第9-12页 |
| （二）研究现状 | 第12-13页 |
| （三）研究方法 | 第13-14页 |
| （四）可能的创新 | 第14-15页 |
| 一、基本概念界定及相关理论阐释 | 第15-22页 |
| （一）思想政治教育话语转换的内涵 | 第15-16页 |
| （二）思想政治教育话语转换的理论和现实依据 | 第16-20页 |
| 1、理论依据 | 第16-18页 |
| 2、现实依据 | 第18-20页 |
| （三）思想政治教育话语转换的基本向度 | 第20-22页 |
| 1、话语转换要紧跟时代语境的变迁以实现时代化 | 第20页 |
| 2、话语转换要走进群众生活世界实现话语大众化 | 第20-21页 |
| 3、话语转换要开阔视野走出国门努力实现国际化 | 第21-22页 |
| 二、新中国成立以来思想政治教育话语演变的历史考察 | 第22-30页 |
| （一）思想政治教育话语演变的发展历程 | 第22-28页 |
| 1、思想政治教育话语建构发展时期(1949—1966) | 第22-23页 |
| 2、思想政治教育话语极左化时期(1966—1978) | 第23-24页 |
| 3、思想政治教育话语拨乱反正时期(1978—1989) | 第24-25页 |
| 4、思想政治教育话语市场化发展时期(1989—1997) | 第25-26页 |
| 5、思想政治教育话语创新发展时期(1997—2012) | 第26-27页 |
| 6、思想政治教育话语科学化建设时期(2012以后) | 第27-28页 |
| （二）思想政治教育话语发展面临的机遇和挑战 | 第28-30页 |
| 三、思想政治教育话语转换的困境及影响分析 | 第30-34页 |
| （一）思想政治教育话语表达困境 | 第30-32页 |
| 1、思想政治教育话语表达大众化薄弱 | 第30-31页 |
| 2、思想政治教育话语表达时代感不强 | 第31页 |
| 3、思想政治教育话语表达国际化缺失 | 第31-32页 |
| （二）思想政治教育话语表达困境的影响分析 | 第32-34页 |
| 1、思想观念陷入混乱引发社会不安定和不和谐 | 第32-33页 |
| 2、社会主流价值意识形态教育的主导性弱化 | 第33页 |
| 3、中国话语与全球话语实现和谐共生的基础减弱 | 第33-34页 |
| 四、思想政治教育话语转换的新理路 | 第34-46页 |
| （一）创新思想政治教育话语转换理念 | 第34-35页 |
| 1、话语转换需要有底线意识 | 第34页 |
| 2、话语转换需要有宏观视野 | 第34-35页 |
| 3、话语转换需要有人民性 | 第35页 |
| （二）调节思想政治教育话语间性的张力度 | 第35-37页 |
| 1、准确把握思想政治教育话语间性的内涵 | 第36页 |
| 2、分析话语间性的产生根源及其两难选择 | 第36-37页 |
| 3、调节话语间性的张力度达到真正的理解 | 第37页 |
| （三）增强思想政治教育话语共鸣和感染 | 第37-40页 |
| 1、提高思想政治教育话语解读生活的能力 | 第37-39页 |
| 2、突出受教育者的主体地位实现平等交流 | 第39页 |
| 3、推动促进思想政治教育话语方式的转变 | 第39-40页 |
| （四）保持思想政治教育话语鲜活生命力 | 第40-42页 |
| 1、丰富拓宽思想政治教育话语资源的渠道 | 第40-41页 |
| 2、紧跟时代步伐准确把握和反映时代特征 | 第41-42页 |
| 3、不断增强思想政治教育话语的理论自觉 | 第42页 |
| （五）推动思想政治教育话语的国际融合 | 第42-46页 |
| 1、增强文化自信 提升中国的国际话语权 | 第43页 |
| 2、正确处理意识形态问题 反对话语霸权 | 第43-44页 |
| 3、善于吸收各国经验教训 避免陷入歧途 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
