思想政治课能力目标实现研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| （一） 问题的提出及研究的意义 | 第10页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| （三） 研究思路与研究方法 | 第13-14页 |
| （四） 研究的重难点与创新点 | 第14-16页 |
| 一、思想政治课能力目标概述 | 第16-23页 |
| （一） 思想政治课能力目标的内涵界定 | 第16-18页 |
| 1. 能力目标的概念解读 | 第16-17页 |
| 2. 思想政治课能力目标的内涵 | 第17页 |
| 3. 能力目标与知识、情感态度价值观目标的关系 | 第17-18页 |
| （二） 思想政治课能力目标的特征 | 第18-20页 |
| 1.“体悟”与“探究”相结合 | 第18-19页 |
| 2.“建构”与“创生”相结合 | 第19-20页 |
| 3.“外显”与“内隐”相结合 | 第20页 |
| （三） 思想政治课落实能力目标的重要意义 | 第20-23页 |
| 1. 完成思想政治课教学任务的关键 | 第20-21页 |
| 2. 培养学生终身学习能力的客观要求 | 第21页 |
| 3. 践行新课程理念的重要体现 | 第21页 |
| 4. 贯彻素质教育的必然要求 | 第21-23页 |
| 二、思想政治课能力目标实施中存在的问题及成因分析 | 第23-31页 |
| （一） 思想政治课能力目标实施中存在的问题 | 第23-28页 |
| 1. 思想政治课能力目标设计存在的问题 | 第23-26页 |
| 2. 思想政治课能力目标落实存在的问题 | 第26-28页 |
| （二） 思想政治课能力目标存在问题的成因分析 | 第28-31页 |
| 1. 教师水平参差不齐，影响能力目标实施 | 第28-29页 |
| 2. 学生阅历经验不足，阻隔能力目标运行 | 第29-30页 |
| 3. 成绩本位评价机制根深蒂固，阻碍能力目标践行 | 第30-31页 |
| 三、思想政治课能力目标实现的策略 | 第31-45页 |
| （一） 思想政治课能力目标的确定原则 | 第31-33页 |
| 1. 融合性原则 | 第31页 |
| 2. 科学性原则 | 第31-32页 |
| 3. 分层性原则 | 第32页 |
| 4. 可操作性原则 | 第32-33页 |
| （二） 思想政治课能力目标的设计步骤 | 第33-36页 |
| 1. 解读课程标准 | 第33页 |
| 2. 钻研学材内容 | 第33-34页 |
| 3. 洞悉学生情况 | 第34-35页 |
| 4. 恰述能力目标 | 第35-36页 |
| （三） 思想政治课能力目标的实现途径 | 第36-45页 |
| 1. 思想政治课能力目标实现的过程体悟 | 第36-39页 |
| 2. 思想政治课能力目标实现的方法创新 | 第39-41页 |
| 3. 思想政治课能力目标实现的多元评价 | 第41-43页 |
| 4. 思想政治课能力目标实现的多维保障 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第50页 |
