医学生生命教育研究--以天津医科大学为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-12页 |
| 研究背景 | 第9页 |
| 研究意义 | 第9-10页 |
| 研究目的 | 第10-12页 |
| 一、医学生生命教育的重要性 | 第12-15页 |
| （一）生命教育是医学人才培养的重要内容 | 第12-13页 |
| （二）生命教育是和谐医患关系建设的基础性工作 | 第13-15页 |
| 二、国内外医学生生命教育比较 | 第15-21页 |
| （一）美、英医学生的生命教育 | 第15-16页 |
| 1、美国医学生生命教育 | 第15-16页 |
| 2、英国医学生生命教育 | 第16页 |
| （二）中国医学生生命教育 | 第16-18页 |
| （三）国内医学生生命教育存在的问题 | 第18-21页 |
| 1、个体对生命的认识存在淡漠、扭曲 | 第19页 |
| 2、家庭生命意识存在弱化、异化 | 第19-20页 |
| 3、学校生命教育存在偏差、缺失 | 第20页 |
| 4、社会珍视生命的文化传统受到冲击 | 第20-21页 |
| 三、医学生生命教育的概念、原则、内容、方法、载体 | 第21-31页 |
| （一）医学生生命教育基本概念 | 第21-23页 |
| 1、生命教育 | 第21-22页 |
| 2、医学职业精神 | 第22页 |
| 3、医学人文精神 | 第22-23页 |
| （二）医学生生命教育的基本原则 | 第23-25页 |
| 1、人本原则 | 第23-24页 |
| 2、体验性原则 | 第24页 |
| 3、职业性原则 | 第24-25页 |
| 4、终身原则 | 第25页 |
| （三）医学生生命教育内容 | 第25-27页 |
| 1、生命认知教育 | 第25-26页 |
| 2、生命责任教育 | 第26页 |
| 3、死亡教育 | 第26-27页 |
| 4、生命价值教育 | 第27页 |
| （四）医学生生命教育方法 | 第27-29页 |
| 1、理论与实践有机结合 | 第27-28页 |
| 2、课堂内外密切配合 | 第28页 |
| 3、线上线下同步进行 | 第28-29页 |
| 4、校内校外联手推进 | 第29页 |
| （五）医学生生命教育载体 | 第29-31页 |
| 1、生命教育基地 | 第29页 |
| 2、社会实践 | 第29-30页 |
| 3、新媒体 | 第30-31页 |
| 四、天津医科大学“五位一体”的生命教育模式 | 第31-36页 |
| （一）完善课程设置，强化生命教育意识 | 第31页 |
| （二）以身临其境的情景教育增强医学生的生命体验 | 第31-32页 |
| （三）以和谐生动的校园文化丰富生命情感 | 第32-33页 |
| （四）以充满专业特色的实践诠释生命价值 | 第33-34页 |
| （五）学校家庭社会联手共建立体化生命教育体系 | 第34-36页 |
| 五、探索与思考 | 第36-39页 |
| （一）体验互动，私人订制 | 第36-37页 |
| （二）全民动员，社会推广 | 第37-38页 |
| （三）平台开放，横向整合 | 第38-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第43-44页 |
| 综述 | 第44-49页 |
| 综述参考文献 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
