| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 一、研究背景 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| （一）理论意义 | 第7-8页 |
| （二）现实意义 | 第8页 |
| 三、研究现状 | 第8-11页 |
| （一）国外研究现状 | 第8-9页 |
| （二）国内研究现状 | 第9-11页 |
| 四、研究方法 | 第11页 |
| 五、创新点 | 第11-13页 |
| 第二章 大学生学习态度概述 | 第13-20页 |
| 一、学习态度的概念 | 第13-14页 |
| （一）学习的概念 | 第13页 |
| （二）学习态度的概念 | 第13-14页 |
| 二、大学生学习态度的概念 | 第14页 |
| 三、端正大学生学习态度的必要性 | 第14-16页 |
| （一）提高大学生学习成绩的前提条件 | 第14-15页 |
| （二）促使大学生形成良好习惯的现实需要 | 第15-16页 |
| （三）提升高等教育教学质量的重要保障 | 第16页 |
| 四、大学生学习态度的基础理论 | 第16-20页 |
| （一）思想政治教育理论 | 第16-17页 |
| （二）马克思主义关于人全面发展的理论 | 第17-18页 |
| （三）马克思主义者关于学习态度的实践与思想 | 第18-20页 |
| 第三章 大学生学习态度不端正的表现及原因分析 | 第20-33页 |
| 一、调研情况分析 | 第20-21页 |
| （一）调研对象 | 第20页 |
| （二）问卷结构 | 第20页 |
| （三）调研结果 | 第20-21页 |
| 二、大学生学习态度不端正的表现 | 第21-27页 |
| （一）学习目标不明确 | 第22页 |
| （二）学习自主性较差 | 第22-23页 |
| （三）课后学习时间不足 | 第23-24页 |
| （四）专业兴趣缺乏 | 第24页 |
| （五）课堂纪律有待加强 | 第24-25页 |
| （六）与授课教师缺乏交流 | 第25-26页 |
| （七）考试打小抄作弊 | 第26-27页 |
| （八）课后作业及毕业论文抄袭 | 第27页 |
| 三、大学生学习态度存在问题的原因 | 第27-33页 |
| （一）大学生自身方面 | 第28-29页 |
| （二）学校教育方面 | 第29-30页 |
| （三）家庭教育方面 | 第30-32页 |
| （四）社会环境方面 | 第32-33页 |
| 第四章 思想政治教育视域下端正大学生学习态度的对策建议 | 第33-41页 |
| 一、大学生方面 | 第33-35页 |
| （一）树立正确的学习观 | 第33页 |
| （二）确立恰当的学习目标 | 第33-34页 |
| （三）着重培养慎独自律意识 | 第34页 |
| （四）借助榜样法督促自己学习 | 第34-35页 |
| （五）正确处理人际关系 | 第35页 |
| 二、大学教育管理方面 | 第35-38页 |
| （一）着力强化思政教育的实效性 | 第35-36页 |
| （二）改善专业课教师的教学方法 | 第36页 |
| （三）通过课外活动培养专业兴趣 | 第36-37页 |
| （四）努力优化校园文化氛围 | 第37页 |
| （五）完善学校管理制度 | 第37-38页 |
| 三、家庭教育方面 | 第38-39页 |
| （一）优化家长教育观念与方法 | 第38-39页 |
| （二）强化家校沟通督促学生学习 | 第39页 |
| 四、社会氛围方面 | 第39-41页 |
| （一）积极倡导热爱学习的社会风气 | 第39-40页 |
| （二）着力构建科学文明的互联网环境 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 作者简介 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录（调查问卷） | 第47-48页 |