| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-15页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究对象与方法 | 第10页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第10-11页 |
| 1.4.1 学校体育 | 第10-11页 |
| 1.4.2 学校体育教学内容 | 第11页 |
| 1.5 文献综述 | 第11-15页 |
| 2 当代中国学校体育教学内容演进过程阐释 | 第15-28页 |
| 2.1 对当代中国学校体育教学内容演进过程的阶段划分说明 | 第15页 |
| 2.2 第一代规范课程时期的教学内容选择(1949—1985年) | 第15-21页 |
| 2.2.1 初建阶段(1949—1957年恢复国民经济和第一个五年计划时期)：学习苏联经验 | 第15-17页 |
| 2.2.2 曲折发展阶段(1958—1965年进入社会主义初期)：突出增强学生体质 | 第17-18页 |
| 2.2.3 严重破坏阶段(1966—1976年文化大革命时期)：紧跟政治形势 | 第18-19页 |
| 2.2.4 恢复阶段(1977—1985年中国学校体育领域的拨乱反正)：体育教学内容受到大纲严格规定 | 第19-20页 |
| 2.2.5 第一代体育课程时期教学内容选择依据利弊分析 | 第20-21页 |
| 2.3 第二代强化课程和改革课程时期的教学内容选择(1986—2000年) | 第21-24页 |
| 2.3.1 重建阶段(1986—1992年改革开放后学校体育的改革发展)：学校体育改革的深入与展开 | 第21-22页 |
| 2.3.2 深入发展阶段(1993—2000年学校体育改革的深入发展) | 第22-23页 |
| 2.3.3 第二代体育课程时期体育教学内容选择依据利弊分析 | 第23-24页 |
| 2.4 第三代课程标准整合课程时期的内容选择(2001年至今) | 第24-28页 |
| 2.4.1 新的征程阶段(2001年以后课程标准整合课程时期) | 第24-26页 |
| 2.4.2 第三代学校体育课程时期教学内容选择依据利弊的分析 | 第26-28页 |
| 3 当代中国学校体育教学内容演进的特点分析 | 第28-32页 |
| 3.1 学校体育教学内容是我国学校体育指导思想的集中体现 | 第28页 |
| 3.2 学校体育教学内容选择依据的变化与当时的社会需要和教育发展密切相关 | 第28页 |
| 3.3 学校体育教学内容选择原则趋于合理 | 第28-30页 |
| 3.3.1 实践性与知识性相结合的原则 | 第29页 |
| 3.3.2 健身性与文化性相结合的原则 | 第29页 |
| 3.3.3 民族性与开放性相结合 | 第29页 |
| 3.3.4 继承性与发展性相结合 | 第29-30页 |
| 3.3.5 统一性与灵活性相结合 | 第30页 |
| 3.4 学校体育教学内容选择依据趋向全面 | 第30-31页 |
| 3.4.1 体育教学目标 | 第30页 |
| 3.4.2 学情特点 | 第30-31页 |
| 3.4.3 客观教学条件 | 第31页 |
| 3.5 学校体育教学内容选择方法逐渐多样化 | 第31-32页 |
| 3.5.1 参考教参法 | 第31页 |
| 3.5.2 加工改造法 | 第31页 |
| 3.5.3 开发创编法 | 第31-32页 |
| 4 结论 | 第32-33页 |
| 5 建议 | 第33-34页 |
| 5.1 教学内容选择时要引进新的内容 | 第33页 |
| 5.2 运用多种方法对教学内容进行选择 | 第33页 |
| 5.3 教学内容的选择要考虑终身体育目标 | 第33页 |
| 5.4 教学内容的选择要根据现实的情况 | 第33页 |
| 5.5 重视影响教学内容选择的因素 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 攻读硕士学位期间发表的科研成果 | 第37页 |
