初中英语教学中情感态度目标的达成研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-22页 |
| (一) 选题缘由 | 第12-14页 |
| 1.英语课程标准的要求 | 第12页 |
| 2.英语教学的应有之义 | 第12-13页 |
| 3.英语教学中“重知轻情”的现象 | 第13-14页 |
| 4.个人的研究兴趣 | 第14页 |
| (二) 研究意义 | 第14-16页 |
| 1.理论意义 | 第15页 |
| 2.实践意义 | 第15-16页 |
| (三) 国内外相关研究分析 | 第16-21页 |
| 1.国外相关研究现状 | 第16-18页 |
| 2.国内研究现状 | 第18-21页 |
| (四) 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.文献研究法 | 第21页 |
| 2.问卷调查法 | 第21页 |
| 3.访谈调查法 | 第21-22页 |
| 一、初中英语情感态度目标的内涵及所体现的理念 | 第22-31页 |
| (一) 情感、态度与价值观的内涵及关系 | 第22-24页 |
| 1.情感、态度与价值观的内涵 | 第22-23页 |
| 2.情感、态度与价值观三者之间的关系 | 第23-24页 |
| (二) 初中英语情感态度目标的内涵解读 | 第24-28页 |
| 1.初中英语情感态度目标的演变 | 第24-26页 |
| 2.初中英语情感态度目标的内涵 | 第26-28页 |
| (三) 初中英语情感态度目标所体现的基本理念 | 第28-31页 |
| 1.教育观:以人的全面发展为着眼点 | 第28-29页 |
| 2.语言观:工具性与人文性的统一 | 第29页 |
| 3.语言教学观:以情促学 | 第29-31页 |
| 二、情感态度目标在人教版初中英语教材中的表征 | 第31-41页 |
| (一) 人教版初中英语教材的介绍 | 第31页 |
| (二) 情感态度目标在初中英语教材中的总体表征 | 第31-33页 |
| 1.教材的编写原则体现了情感态度目标的要求 | 第32页 |
| 2.教材的编写理念体现了情感态度目标的要求 | 第32-33页 |
| (三) 情感态度目标在初中英语教材中的具体表征 | 第33-41页 |
| 1.情感态度目标在任务设置中的表征 | 第33-35页 |
| 2.情感态度目标在内容中的表征 | 第35-38页 |
| 3.情感态度目标在插图中的表征 | 第38-41页 |
| 三、初中英语情感态度目标的实施现状与分析 | 第41-53页 |
| (一) 调查对象与方法 | 第41-42页 |
| 1.调查对象 | 第41页 |
| 2.调查方法 | 第41-42页 |
| (二) 调查结果与分析 | 第42-50页 |
| 1.问卷调查结果 | 第42-48页 |
| 2.个案访谈结果 | 第48-50页 |
| (三) 初中英语情感态度目标在实施中存在的问题 | 第50-53页 |
| 1.初中英语教师对情感态度目标认识不足 | 第50-51页 |
| 2.情感态度目标在实施中流于形式 | 第51页 |
| 3.情感态度目标的落实缺乏相关支持和指导 | 第51页 |
| 4.注重知识考察忽视情感态度方面的评价 | 第51-53页 |
| 四、初中英语情感态度目标的实现困境归因 | 第53-57页 |
| (一) 教师方面 | 第53-54页 |
| 1.教师人文精神缺失 | 第53页 |
| 2.教师落实情感态度目标的主动性不足 | 第53-54页 |
| (二) 学校方面 | 第54-55页 |
| 1.学校的文化氛围 | 第54页 |
| 2.学校的人际环境 | 第54-55页 |
| (三) 家长方面 | 第55页 |
| 1.家长的教育观念功利化 | 第55页 |
| 2.家长对新课程改革的误解 | 第55页 |
| (四) 制度方面 | 第55-57页 |
| 五、初中英语教学中落实情感态度目标的对策 | 第57-63页 |
| (一) 更新教育观念,转变教师角色 | 第57-58页 |
| 1.加强理论学习,更新教育观念 | 第57页 |
| 2.转变教师角色,做价值的引导者 | 第57-58页 |
| (二) 优化教学内容,落实情感目标 | 第58-60页 |
| 1.结合学生实际,教学内容生活化 | 第58-59页 |
| 2.认真钻研教材,挖掘情感资源 | 第59-60页 |
| (三) 灵活组织教学,增强情感体验 | 第60-61页 |
| 1.立足学生实际,灵活组织教学 | 第60-61页 |
| 2.开展多种活动,增强情感体验 | 第61页 |
| (四) 改善评价方法,促进全面发展 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
