| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第10-18页 |
| （一）研究意义 | 第10-14页 |
| 1. 理论意义 | 第10-13页 |
| 2. 实践意义 | 第13-14页 |
| （二）基本概念界定 | 第14-18页 |
| 1. 管理 | 第14-15页 |
| 2. 自主管理 | 第15-16页 |
| 3. 班级自主管理 | 第16-18页 |
| 二、呼和浩特市新城区高中班级自主管理的现状分析 | 第18-30页 |
| （一）新城区高中班级自主管理的实施情况 | 第18-25页 |
| 1．成立高中班级自主管理组织情况 | 第18-22页 |
| 2. 制定高中班级自主管理规章制度情况 | 第22-24页 |
| 3．在学习与活动中突出学生自我管理、自我教育情况 | 第24-25页 |
| （二）新城区高中班级自主管理存在的问题 | 第25-27页 |
| 1. 高中班级自主管理没有大面积实施 | 第25-26页 |
| 2. 高中班级自主管理流于形式 | 第26页 |
| 3. 高中班级自主管理成效较低 | 第26-27页 |
| （三）新城区高中班级自主管理问题的成因 | 第27-30页 |
| 1. 班主任对高中班级自主管理认识上存在偏差 | 第27-28页 |
| 2. 班主任缺乏实施高中班级自主管理的有效策略 | 第28页 |
| 3. 高中生缺乏班级自主管理的意识和能力 | 第28-29页 |
| 4. 高中班级自主管理的评价制度不健全 | 第29-30页 |
| 三、解决呼和浩特市新城区高中班级自主管理问题的对策 | 第30-43页 |
| （一）树立高中班级自主管理的理念 | 第30-31页 |
| 1. 学生既是管理的对象，又是管理的主体 | 第30页 |
| 2. 自我教育是自主管理的核心 | 第30-31页 |
| 3. 管理应以育人为目的 | 第31页 |
| （二）创建有效的高中班级自主管理策略 | 第31-38页 |
| 1. 制定目标实施班级自主管理 | 第31-32页 |
| 2. 划分阶段推进班级自主管理 | 第32-34页 |
| 3. 完善组织制度落实班级自主管理 | 第34-38页 |
| （三）提高高中生班级自主管理的意识和能力 | 第38-40页 |
| 1. 着眼于所有学生的全面发展 | 第38-39页 |
| 2. 相信学生有自主管理的能力 | 第39-40页 |
| 3. 创造民主参与管理的机会 | 第40页 |
| （四）建立高中班级自主管理的激励评价制度 | 第40-43页 |
| 1. 教育主管部门对各高中的评价激励制度 | 第40-41页 |
| 2. 学校对各班主任老师的评价激励制度 | 第41页 |
| 3. 教师、家长、同学的评价激励制度与学生的自我评价制度 | 第41-43页 |
| 四、结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 1 | 第47-49页 |
| 附录 2 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |