| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 问题的提出 | 第9-20页 |
| 1.1 生涯理论综述 | 第10-15页 |
| 1.1.1 生涯选择理论时期 | 第10-11页 |
| 1.1.2 生涯发展理论时期 | 第11-12页 |
| 1.1.3 生涯决策理论时期 | 第12-14页 |
| 1.1.4 建构主义和叙事方法时期 | 第14-15页 |
| 1.2 生涯辅导相关研究 | 第15-18页 |
| 1.2.1 境外中小学生涯辅导相关研究 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国内中小学生涯辅导相关研究 | 第16-17页 |
| 1.2.3 生涯辅导的概念界定 | 第17-18页 |
| 1.3 问题提出 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.3.2 研究问题与假设 | 第18页 |
| 1.3.3 研究意义 | 第18-20页 |
| 2 研究方法 | 第20-28页 |
| 2.1 研究对象 | 第20-21页 |
| 2.2 研究工具 | 第21页 |
| 2.3 实验设计 | 第21-22页 |
| 2.4 研究步骤 | 第22-28页 |
| 2.4.1 团体辅导方案编制的理论依据与潜在评估 | 第22-25页 |
| 2.4.2 团体辅导方案的编制过程 | 第25-28页 |
| 2.4.3 团体辅导实施与评估过程 | 第28页 |
| 3 研究结果 | 第28-30页 |
| 3.1 实验组、控制组前测的描述统计 | 第28页 |
| 3.2 实验组、控制组前后测差异比较 | 第28-29页 |
| 3.3 实验组后测与追踪差异比较 | 第29-30页 |
| 4 分析与讨论 | 第30-35页 |
| 4.1 团体辅导对高中生生涯成熟度各维度变化的分析 | 第30-34页 |
| 4.1.1 团体辅导显著改善职业世界知识、主动性、自信心、功利性维度的分析 | 第30-32页 |
| 4.1.2 团体辅导未能改善职业自我知识、独立性和稳定性维度的分析 | 第32-34页 |
| 4.2 团体辅导对高中生生涯成熟度发展有长期效果的分析 | 第34-35页 |
| 5 研究结论 | 第35-37页 |
| 5.1 研究结论 | 第35页 |
| 5.2 促进高中生生涯成熟度发展的对策 | 第35-36页 |
| 5.2.1 促进高中生生涯成熟度发展的内容对策 | 第35页 |
| 5.2.2 促进高中生生涯成熟度发展的形式对策 | 第35页 |
| 5.2.3 促进高中生生涯成熟度发展的评估对策 | 第35-36页 |
| 5.2.4 促进高中生生涯成熟度发展的技术对策 | 第36页 |
| 5.3 本研究不足 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录一 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
