| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、研究背景及意义 | 第8-9页 |
| (一)研究背景 | 第8页 |
| (二)研究意义 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-11页 |
| (一)国内研究现状 | 第9-10页 |
| (二)国外研究现状 | 第10-11页 |
| 三、研究方法和理论创新之处 | 第11-13页 |
| (一)研究方法 | 第11-12页 |
| (二)理论创新之处 | 第12-13页 |
| 一、相关问题概述 | 第13-18页 |
| (一)相关概念界定 | 第13-14页 |
| 1.大中小学思政课一体化 | 第13页 |
| 2.中小学教学衔接 | 第13-14页 |
| (二)大中小学思政课一体化的意义与要求 | 第14-15页 |
| 1.大中小学思政课一体化的意义 | 第14页 |
| 2.大中小学思政课一体化的要求 | 第14-15页 |
| (三)大中小学思政课一体化与中小学教学衔接的关系 | 第15-16页 |
| 1.目标与路径 | 第15页 |
| 2.系统与要素 | 第15-16页 |
| (四)大中小学思政课一体化背景下的中小学教学衔接要求 | 第16-18页 |
| 1.坚持政治性与学理性的统一 | 第16-17页 |
| 2.坚持整体性与层次性的统一 | 第17-18页 |
| 二、大中小学思政课一体化背景下优化中小学教学衔接的现实条件 | 第18-21页 |
| (一)学科教材趋向整合 | 第18-19页 |
| (二)教材梯度趋于合理 | 第19-20页 |
| (三)思政课建设关注度提高 | 第20-21页 |
| 三、当前中小学思政课教学衔接现状 | 第21-27页 |
| (一)教学目标衔接现状 | 第21-23页 |
| (二)教学内容衔接现状 | 第23-24页 |
| (三)教学方法衔接现状 | 第24-25页 |
| (四)教学研究衔接现状 | 第25-26页 |
| (五)教学评价衔接现状 | 第26-27页 |
| 四、当前中小学思政课教学衔接存在的问题及原因分析 | 第27-32页 |
| (一)当前中小学思政课教学衔接存在的问题 | 第27-30页 |
| 1.教师教学衔接观念不强 | 第27-28页 |
| 2.学生对思政课认识不足 | 第28-29页 |
| 3.中小学教师缺乏交流、互动 | 第29-30页 |
| (二)当前中小学思政课教学衔接存在问题原因分析 | 第30-32页 |
| 1.应试教育体制影响深远 | 第30页 |
| 2.思政课全员育人不足 | 第30-31页 |
| 3.思政课教师专职队伍建设不足 | 第31-32页 |
| 五、大中小学思政课一体化背景下中小学教学衔接优化路径 | 第32-43页 |
| (一)细化顶层设计,优化教学衔接 | 第32-34页 |
| 1.加强系统设计,优化管理架构 | 第32-33页 |
| 2.整体规划目标,形成科学指引 | 第33页 |
| 3.打造互动平台,激活联动机制 | 第33-34页 |
| (二)凝聚建设合力,增强协同效应 | 第34-36页 |
| 1.坚持守正创新,彰显学科魅力 | 第34-35页 |
| 2.密切家校联系,促进家校互动 | 第35-36页 |
| 3.整合社会力量,开展社会活动 | 第36页 |
| (三)提高教师素质,培养衔接意识 | 第36-39页 |
| 1.改进教师培训,建设专职队伍 | 第36-37页 |
| 2.强化身份认同,回归育人本心 | 第37-38页 |
| 3.重视教学研究,深化以研促教 | 第38-39页 |
| (四)聚焦教学本身,加强教学管理 | 第39-43页 |
| 1.贯彻课改理念,正视学生本位 | 第39页 |
| 2.完善教材体系,优化教学内容 | 第39-40页 |
| 3.明确教学目标,合理设置目标 | 第40页 |
| 4.改进教学方法,推动内涵发展 | 第40-41页 |
| 5.加强教学评价,发挥评价效用 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
