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大都市城郊农村社区教育发展模式研究--以上海市奉贤区南桥镇宅基课堂为例

摘要第1-5页
ABSTRACT第5-9页
第一章 绪论第9-20页
 第一节 研究背景和研究意义第9-11页
  一、研究背景第9-10页
  二、研究意义第10-11页
 第二节 国内外相关研究综述第11-18页
  一、农村社区教育国内外研究动态第11-14页
  二、农村社区教育主要研究成果第14-18页
  三、农村社区教育研究的不足第18页
 第三节 研究思路与研究方法第18-20页
  一、研究思路第18-19页
  二、研究方法第19页
  三、本研究的特点和不足第19-20页
第二章 农村社区教育基本理论第20-32页
 第一节 概念界定第20-25页
  一、社区和农村社区第20-21页
  二、社区教育和农村社区教育第21-22页
  三、发展模式与大都市城郊农村社区教育发展模式第22-24页
  四、社区学校、村民学校和宅基课堂第24-25页
 第二节 理论基础第25-32页
  一、公共产品理论第25-27页
  二、终身教育理论第27-29页
  三、人力资本理论第29-32页
第三章 大都市农村社区教育模式特点与问题分析第32-38页
 第一节 大都市农村社区教育的发展现状及其模式第32-34页
  一、大都市农村社区教育发展变革第32-33页
  二、大都市城郊农村社区教育发展模式第33-34页
 第二节 大都市城郊农村社区教育存在的问题第34-36页
  一、农村教育主体服务意识不强第34页
  二、农村社区教育法律法规不健全第34-35页
  三、农村社区教育资源调动不够第35页
  四、农村社区教育受众群体狭窄第35页
  五、农村社区教育师资力量薄弱第35-36页
  六、农村社区教育资金供给单一第36页
 第三节 大都市农村社区教育公共服务不到位成因分析第36-38页
  一、对服务意识不强的成因分析第36页
  二、对法律法规不健全的成因分析第36页
  三、对资源调动不够的成因分析第36-37页
  四、对受众群体狭窄的成因分析第37页
  五、对师资力量薄弱的成因分析第37页
  六、对资金供给单一的成因分析第37-38页
第四章 奉贤区南桥镇宅基课堂模式的建立及成效第38-48页
 第一节 奉贤区南桥镇宅基课堂模式建立背景第38-40页
  一、奉贤区南桥镇概况第38页
  二、南桥镇宅基课堂模式建立背景及其概念第38-40页
 第二节 南桥镇宅基课堂模式做法及成效第40-48页
  一、农村社区教育中宅基课堂基本做法第40-44页
  二、南桥镇宅基课堂模式的内涵特征第44-45页
  三、宅基课堂发展模式取得的成效第45-48页
第五章 宅基课堂模式对大都市城郊农村社区教育的启示第48-56页
 第一节 宅基课堂模式的管理第48-51页
  一、宅基课堂的公共服务特性第48-49页
  二、宅基课堂的组织和管理第49-51页
 第二节 对大都市城郊农村社区教育的启示第51-56页
  一、从宅基课堂看农村社区教育的关键第52页
  二、从宅基课堂看政府公共服务实施策略第52-53页
  三、从宅基课堂看大都市城郊农村社区教育发展第53-54页
  四、宅基课堂的公共管理功能体现第54-56页
第六章 对大都市城郊农村社区教育模式发展的建议第56-63页
 第一节 对基本问题的回应第56-57页
  一、建立大都市郊区农村社区教育公共管理机制第56页
  二、构建倡导终身学习的农村社区教育体系第56页
  三、运用参与式方法制定农村社区发展规划第56-57页
 第二节 具体建议第57-63页
  一、提倡现代的城郊农村社区教育公共服务理念第57-58页
  二、建立健全城郊农村社区教育的法律法规体系第58-59页
  三、科学建设城郊农村社区教育的公共管理体系第59-61页
  四、激活城郊农村社区教育多元供给机制第61-63页
结语第63-64页
参考文献第64-66页
致谢第66-67页
攻读学位期间发表的学术论文目录第67页

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