摘要 | 第1-5页 |
ABSTRACT | 第5-9页 |
第一章 绪论 | 第9-20页 |
第一节 研究背景和研究意义 | 第9-11页 |
一、研究背景 | 第9-10页 |
二、研究意义 | 第10-11页 |
第二节 国内外相关研究综述 | 第11-18页 |
一、农村社区教育国内外研究动态 | 第11-14页 |
二、农村社区教育主要研究成果 | 第14-18页 |
三、农村社区教育研究的不足 | 第18页 |
第三节 研究思路与研究方法 | 第18-20页 |
一、研究思路 | 第18-19页 |
二、研究方法 | 第19页 |
三、本研究的特点和不足 | 第19-20页 |
第二章 农村社区教育基本理论 | 第20-32页 |
第一节 概念界定 | 第20-25页 |
一、社区和农村社区 | 第20-21页 |
二、社区教育和农村社区教育 | 第21-22页 |
三、发展模式与大都市城郊农村社区教育发展模式 | 第22-24页 |
四、社区学校、村民学校和宅基课堂 | 第24-25页 |
第二节 理论基础 | 第25-32页 |
一、公共产品理论 | 第25-27页 |
二、终身教育理论 | 第27-29页 |
三、人力资本理论 | 第29-32页 |
第三章 大都市农村社区教育模式特点与问题分析 | 第32-38页 |
第一节 大都市农村社区教育的发展现状及其模式 | 第32-34页 |
一、大都市农村社区教育发展变革 | 第32-33页 |
二、大都市城郊农村社区教育发展模式 | 第33-34页 |
第二节 大都市城郊农村社区教育存在的问题 | 第34-36页 |
一、农村教育主体服务意识不强 | 第34页 |
二、农村社区教育法律法规不健全 | 第34-35页 |
三、农村社区教育资源调动不够 | 第35页 |
四、农村社区教育受众群体狭窄 | 第35页 |
五、农村社区教育师资力量薄弱 | 第35-36页 |
六、农村社区教育资金供给单一 | 第36页 |
第三节 大都市农村社区教育公共服务不到位成因分析 | 第36-38页 |
一、对服务意识不强的成因分析 | 第36页 |
二、对法律法规不健全的成因分析 | 第36页 |
三、对资源调动不够的成因分析 | 第36-37页 |
四、对受众群体狭窄的成因分析 | 第37页 |
五、对师资力量薄弱的成因分析 | 第37页 |
六、对资金供给单一的成因分析 | 第37-38页 |
第四章 奉贤区南桥镇宅基课堂模式的建立及成效 | 第38-48页 |
第一节 奉贤区南桥镇宅基课堂模式建立背景 | 第38-40页 |
一、奉贤区南桥镇概况 | 第38页 |
二、南桥镇宅基课堂模式建立背景及其概念 | 第38-40页 |
第二节 南桥镇宅基课堂模式做法及成效 | 第40-48页 |
一、农村社区教育中宅基课堂基本做法 | 第40-44页 |
二、南桥镇宅基课堂模式的内涵特征 | 第44-45页 |
三、宅基课堂发展模式取得的成效 | 第45-48页 |
第五章 宅基课堂模式对大都市城郊农村社区教育的启示 | 第48-56页 |
第一节 宅基课堂模式的管理 | 第48-51页 |
一、宅基课堂的公共服务特性 | 第48-49页 |
二、宅基课堂的组织和管理 | 第49-51页 |
第二节 对大都市城郊农村社区教育的启示 | 第51-56页 |
一、从宅基课堂看农村社区教育的关键 | 第52页 |
二、从宅基课堂看政府公共服务实施策略 | 第52-53页 |
三、从宅基课堂看大都市城郊农村社区教育发展 | 第53-54页 |
四、宅基课堂的公共管理功能体现 | 第54-56页 |
第六章 对大都市城郊农村社区教育模式发展的建议 | 第56-63页 |
第一节 对基本问题的回应 | 第56-57页 |
一、建立大都市郊区农村社区教育公共管理机制 | 第56页 |
二、构建倡导终身学习的农村社区教育体系 | 第56页 |
三、运用参与式方法制定农村社区发展规划 | 第56-57页 |
第二节 具体建议 | 第57-63页 |
一、提倡现代的城郊农村社区教育公共服务理念 | 第57-58页 |
二、建立健全城郊农村社区教育的法律法规体系 | 第58-59页 |
三、科学建设城郊农村社区教育的公共管理体系 | 第59-61页 |
四、激活城郊农村社区教育多元供给机制 | 第61-63页 |
结语 | 第63-64页 |
参考文献 | 第64-66页 |
致谢 | 第66-67页 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第67页 |